教育部：幫助學生通過在校學習掌握1-2項藝術專項特長

封面新聞記者 粟裕

2月27日，教育部舉行新聞發布會，發布《關于全面推進健康學校建設的指導意見》（簡稱《意見》）。其中明確，加強學校美育工作。全面實施學校美育浸潤行動，強化美育陶冶情操、溫潤心靈的重要作用。開齊開足開好藝術課程，推進學科美育教學改革，豐富藝術社團活動，幫助學生通過在校學習掌握1-2項藝術專項特長。

教育部新聞發布會現場。封面新聞記者粟裕攝影

《意見》指出，加強學校體育工作。全面實施學生體質強健計劃，開齊開足開好體育與健康課，強化學校體育教學、訓練，健全體育競賽和人才培養體系，培養鍛煉習慣，促進學生至少掌握1項運動技能。落實中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，推行“課間15分鐘”，豐富課后服務體育項目，增加學生戶外活動時長。推動學校體育場地設施升級。

建設校園足球特色學校。持續強化學生體質健康監測，用好監測數據，精準干預學生體質短板弱項。實施大學生體質提升專項行動，推動高校面向三年級以上學生（包括研究生）開設形式多樣的體育課程，組織學生每周至少參加3次有強度的課外體育鍛煉，“一校一策”有效提升大學生體質健康水平。

《意見》強調，加強學校勞動教育工作。實施勞動習慣養成計劃，落實大中小學生勞動教育必修課程（學分）要求，開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。廣泛開展學生勞動實踐活動，將勞動教育與實踐育人緊密結合。

大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。支持各地統籌利用閑置校舍建設勞動和實踐育人基地，建立勞動清單制度，鼓勵開展中小學生勞動技能和勞動成果展示等活動。

深化心理健康教育。加快構建學校全員育心工作體系，切實把學生心理健康工作擺在更加突出位置，以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，把心理健康工作貫穿教育、教學、服務全過程。中小學階段鼓勵開設心理健康地方課程、校本課程，高校將心理健康課程納入人才培養方案。

緊盯學生入學、考試、畢業等成長關鍵期，結合學生心理健康宣傳教育月和有關重要時間節點，開展多種形式心理健康宣傳教育活動，培育學生樂觀向上的積極心理品質，增強心理韌性。加強心理健康教育師資培養和配備，提高全體教師特別是中小學班主任、高校輔導員發現并有效處置學生心理健康問題的意識和能力。

《意見》還明確，綜合防控近視。各地和中小學校、幼兒園落實近視防控相關政策要求，深入落實中小學生手機、作業、考試、睡眠、讀物和體質等管理，堅持預防為主，科學保護兒童遠視儲備量，抓好幼兒園和小學近視防控關鍵階段，創造條件保障充足戶外活動時間，細化落實近視防控要求。

加強視力健康監測，強化預警作用，引導家長改變“重治輕防”觀念。指導中小學生在學校、家庭等多場景下科學護眼，改變不良用眼習慣，有效減少近視發生，已近視的著力控制近視程度加深、防控高度近視，合力推動近視率以更快速度下降，努力實現2030年防控目標。