廣東
智海馬數(shù)理化踐行“兩步清賬法”的教學(xué)策略，既聚焦當(dāng)下課時的新知夯實，確保學(xué)生及時掌握課堂重點，也針對性補齊過往積累的知識舊賬，避免薄弱點持續(xù)疊加，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重點知識點，也是高考的常考內(nèi)容，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列時，痛點十分突出：題型難以把握，通項公式和求和方法容易記混，遇到不同類型的數(shù)列題目時，無法快速確定解題方法，最終導(dǎo)致做題正確率偏低。
數(shù)列的考查主要集中在通項公式的求解和前n項和的計算兩方面，其中通項公式的求解方法有累加法、累乘法、構(gòu)造法等，前n項和的計算方法有公式法、錯位相減法、裂項相消法、分組求和法等。很多學(xué)生雖然記住了這些方法，但無法準(zhǔn)確判斷不同題型對應(yīng)的解題思路，比如遇到遞推數(shù)列時，不知道何時用累加法、何時用構(gòu)造法，導(dǎo)致解題思路混亂，無從下手。
還有部分學(xué)生對通項公式和求和公式記憶不牢固，容易出現(xiàn)公式混淆的問題：比如記混等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式、前n項和公式；使用錯位相減法、裂項相消法時，常常出現(xiàn)步驟錯誤，比如裂項不徹底、錯位相減時符號混淆。此外，數(shù)列的綜合題，比如數(shù)列與不等式、函數(shù)的綜合問題，難度較大，很多學(xué)生無法快速找到解題突破口，只能選擇放棄，進(jìn)而影響整體學(xué)業(yè)成績。
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