新疆繼學(xué)教育 | 從堅(jiān)持不下去到停不下來，教學(xué)服務(wù)做了么？

新疆繼學(xué)教育 | 從堅(jiān)持不下去到停不下來，教學(xué)服務(wù)做么？

在成人學(xué)歷提升領(lǐng)域，有一個(gè)普遍的痛點(diǎn)：報(bào)名一時(shí)沖動(dòng)，學(xué)習(xí)半途而廢。工作的壓力、家庭的瑣事、社交的誘惑，任何一個(gè)理由都能輕易打斷學(xué)習(xí)計(jì)劃。新疆繼學(xué)教育教學(xué)服務(wù)的核心邏輯，就是與這種“惰性”做專業(yè)的博弈。

“三層漸進(jìn)”督學(xué)體系，告別放養(yǎng)式學(xué)習(xí)
很多學(xué)員報(bào)名后最擔(dān)心的就是“沒人管”。在新疆繼學(xué)教育，學(xué)員從繳費(fèi)那一刻起，就被納入了一套嚴(yán)密的督學(xué)體系。

第一層：AI管家。 系統(tǒng)會(huì)在課程更新、作業(yè)截止、考試報(bào)名等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過APP推送和短信進(jìn)行自動(dòng)提醒。

第二層：班主任跟進(jìn)。 每位學(xué)員配備一名專職班主任。班主任不僅是“鬧鐘”，更是“學(xué)習(xí)教練”。他們會(huì)根據(jù)學(xué)員的入職時(shí)間，共同制定一份詳細(xì)到每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，貼在書桌前。

第三層：學(xué)科導(dǎo)師答疑。 當(dāng)學(xué)員在深夜刷題遇到難題時(shí)，可以通過平臺(tái)的答疑通道提交問題，承諾在24小時(shí)內(nèi)獲得文字或語音的詳盡解答。這種“三層漸進(jìn)”式的服務(wù)，確保了學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)，始終有支持、有反饋。

精細(xì)化社群運(yùn)營(yíng)：找到你的“學(xué)搭子”
一個(gè)人學(xué)習(xí)或許很難，但一群人學(xué)習(xí)往往能走得更遠(yuǎn)。新疆繼學(xué)教育精心運(yùn)營(yíng)著各類學(xué)習(xí)社群。在這里，沒有枯燥的說教，而是充滿煙火氣的打卡和互助。
“今天加班到9點(diǎn)，堅(jiān)持完成了第三章練習(xí)題，為自己點(diǎn)贊！”
“有沒有考英語二的小伙伴，咱們組隊(duì)背單詞，互相監(jiān)督？”
通過建立“職場(chǎng)媽媽互助組”、“IT轉(zhuǎn)行交流群”等垂直社群，學(xué)員們不僅交流學(xué)習(xí)，還分享行業(yè)資訊和職場(chǎng)機(jī)會(huì)。這種歸屬感，往往能成為支撐學(xué)員度過疲憊期的重要力量。有學(xué)員在結(jié)業(yè)時(shí)感慨：“在新疆繼學(xué)，我收獲的不止一張文憑，還有一群同樣不甘平庸的朋友。”

心理建設(shè)服務(wù)：不止教學(xué)，更是陪伴
針對(duì)考前容易焦慮的學(xué)員，新疆繼學(xué)教育的教學(xué)服務(wù)中還包含了隱形的“心理建設(shè)”。班主任會(huì)定期分享備考心態(tài)調(diào)整的文章，組織已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行直播分享，用真實(shí)的逆襲故事為后來的學(xué)員加油打氣。