育·見(jiàn)·美好

育·見(jiàn)·美好

——山東省臨沭縣寒假校外心理輔導(dǎo)站開(kāi)放紀(jì)實(shí)

中小學(xué)寒假的第一天，也是山東省臨沭縣寒假校外心理輔導(dǎo)站開(kāi)放首日，5個(gè)家庭陸續(xù)走進(jìn)這里，開(kāi)啟關(guān)于家庭關(guān)系的心理咨詢與對(duì)話，也揭開(kāi)了臨沭縣寒假心理健康護(hù)航行動(dòng)的序幕。今年寒假，臨沭縣將依托完善的 “教聯(lián)體”協(xié)同機(jī)制，整合全縣心理服務(wù)資源，在假期集中開(kāi)放校外心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，為家庭提供專業(yè)心理支持。

協(xié)同資源：讓服務(wù)“落地生根”

“我們不僅有固定場(chǎng)地，還組建了由家庭教育專家、心理教師、社會(huì)志愿者組成的‘智囊團(tuán)’。”校外心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人介紹，“針對(duì)寒假學(xué)生心理特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)提前開(kāi)展專題培訓(xùn)，重點(diǎn)提升家庭關(guān)系干預(yù)、青少年情緒疏導(dǎo)等技能，確保服務(wù)專業(yè)性。”

作為“守護(hù)成長(zhǎng)”山東省學(xué)生心理健康服務(wù)站工作突出站點(diǎn)，寒假前，臨沭縣校外心理輔導(dǎo)站的資源保障體系已經(jīng)搭建成型。依托“養(yǎng)心育德”大德育融合實(shí)踐項(xiàng)目，教體局將心理健康教育納入縣域教育協(xié)同發(fā)展體系，整合教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)等多部門(mén)資源，打造立體式“心育”服務(wù)矩陣。場(chǎng)地方面，教體局整合閑置空間，投資10萬(wàn)余元，打造標(biāo)準(zhǔn)化校外心理輔導(dǎo)站，配備沙盤(pán)室、情緒疏導(dǎo)區(qū)、家庭會(huì)談室等功能區(qū)域，為親子溝通和心理咨詢搭建安全空間。人員配置上，按照“專家引領(lǐng)、專職為主、志愿者補(bǔ)充”的原則，配齊配強(qiáng)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，組建由學(xué)校心理教師、家庭教育指導(dǎo)師、社工、大學(xué)生志愿者組成的志愿服務(wù)隊(duì)。本期寒假校外心理輔導(dǎo)站配備了10名專家、36名學(xué)校專兼職心理教師，20名大學(xué)生志愿者。校外心理輔導(dǎo)站自寒假第一天正式對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了與青少年在校時(shí)間上的無(wú)縫對(duì)接。

多維聯(lián)動(dòng)：讓支持“永不斷線”

臨沭縣校外心理輔導(dǎo)站推出“現(xiàn)場(chǎng)+電話+網(wǎng)絡(luò)”三維服務(wù)模式，打破時(shí)空限制，構(gòu)建“無(wú)邊界”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，滿足不同家庭的需求，讓寒假學(xué)生和家長(zhǎng)心理問(wèn)題“求助有門(mén)”。現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)中，通過(guò)“一對(duì)一咨詢+家庭團(tuán)體輔導(dǎo)”開(kāi)展深度干預(yù)，咨詢師采用案例剖析、角色扮演等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注孩子“問(wèn)題”轉(zhuǎn)向?qū)徱曌陨頎顟B(tài)與家庭關(guān)系；針對(duì)不便到場(chǎng)的家庭，依托“沭教信息”公眾號(hào)開(kāi)通24小時(shí)心理服務(wù)熱線與網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，通過(guò)視頻會(huì)談、電話溝通、留言疏導(dǎo)等形式，提供即時(shí)性心理支持；針對(duì)特殊兒童，輔導(dǎo)站聯(lián)合社區(qū)志愿者，進(jìn)村入戶，送教到家，開(kāi)展有效專業(yè)服務(wù)。

“線上溝通更適合內(nèi)向的孩子，現(xiàn)場(chǎng)咨詢更有利于家庭成員看見(jiàn)系統(tǒng)中存在的關(guān)系問(wèn)題。”輔導(dǎo)站孫老師分享道，多樣化的服務(wù)方式讓不同需求的家庭都能找到舒適的溝通渠道。

長(zhǎng)效護(hù)航：讓成長(zhǎng)“清晰可見(jiàn)”

育人有道，助人有方，而看見(jiàn)是成長(zhǎng)和療愈的前提。開(kāi)放首日接待的5個(gè)家庭，每個(gè)都帶來(lái)了獨(dú)特的故事。有的孩子因父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，有的則因母親過(guò)度焦慮而出現(xiàn)軀體癥狀——在精準(zhǔn)幫教時(shí)，臨沭縣校外心理輔導(dǎo)站遵循“情緒釋放——看見(jiàn)彼此--自發(fā)改變”的助人路徑。輔導(dǎo)初期，咨詢師通過(guò)共情傾聽(tīng)，讓孩子釋放積壓的委屈與壓力，讓家長(zhǎng)傾訴教育中的焦慮與困惑，在安全的表達(dá)中緩解情緒；隨后通過(guò)意向?qū)υ挕⒂H子互動(dòng)分析等專業(yè)方法，幫助家長(zhǎng)看見(jiàn)自身行為對(duì)孩子的影響，理解孩子行為背后的情感需求，同時(shí)讓孩子看見(jiàn)父母對(duì)自己的沒(méi)有表達(dá)的愛(ài)，讓隱藏的愛(ài)重新流動(dòng)；最終引導(dǎo)家庭將“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“轉(zhuǎn)化為“關(guān)系調(diào)整”，制定具體改變計(jì)劃，共同約定建立美好家庭關(guān)系等。

來(lái)自臨沭街道的張先生流淚感慨：“原來(lái)強(qiáng)勢(shì)的管控只會(huì)讓孩子沉默，現(xiàn)在我們學(xué)著傾聽(tīng)，看見(jiàn)了孩子的吃的苦、受的傷，更看見(jiàn)了孩子對(duì)父母的忠誠(chéng)和愛(ài)——”當(dāng)天的活動(dòng)持續(xù)到晚上7點(diǎn)，輔導(dǎo)站幫助多個(gè)家庭化解親子矛盾，不少家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名參加后續(xù)家庭教育公益課程，形成了家長(zhǎng)從“被動(dòng)求助”到“主動(dòng)成長(zhǎng)”的良好態(tài)勢(shì)。

春立韻初成，可解君心情。以“育”為基、以“見(jiàn)”為橋，臨沭縣校外心理輔導(dǎo)站正用愛(ài)的燈光照亮家庭覺(jué)醒之路，用專業(yè)服務(wù)守護(hù)家庭幸福美好，也為新時(shí)代心理健康教育寫(xiě)下溫暖注腳。（通訊員：馬步霞）