職稱改革后,這些證書徹底沒用了

職稱評審政策這幾年變化挺大,有些以前管用的證書,現在已經不認了。還有些老師手里攥著一堆證書,以為是寶貝,其實評委根本不看。哪些證書已經過時了?

計算機等級證書基本不看了

以前評職稱,必須有計算機等級證書,很多老師專門去考。現在這個要求已經取消了,因為信息化教學已經是基本技能,不需要單獨證明。

有些地區還保留這個要求,但也只是走個形式,不作為重點考察內容。評委更看重的是,在實際教學中是否使用了信息化手段,比如用希沃白板上課、用釘釘管理班級、用問卷星做調查等。

所以與其花時間去考計算機證書,不如多學習一些實用的教學軟件,在公開課或教學案例中體現出來,這才是真本事。

普通話證書只看一次

普通話證書在教師資格認定時是必須的,但在職稱評審中,只要有就行,不看等級。

有些老師以為"一級甲等"比"二級乙等"更有優勢,其實評委不關心這個。只要達到了教師資格的要求(語文老師二甲以上,其他學科二乙以上),就算合格。

而且普通話證書是終身有效的,考一次就夠了,不需要重復考。有些老師為了提高等級,考了好幾次,完全沒必要。

各種協會頒發的證書不認可

市面上有很多教育類的協會、學會,會組織各種培訓、比賽,頒發證書。這些證書大部分不被職稱評審認可。

評委只認可教育行政部門(教育局、教育廳、教育部)、教研部門(教科院、教研室)、人社部門頒發的證書。其他機構頒發的,哪怕名字起得再高大上,都不算數。

比如"中國教育學會""XX省民辦教育協會"頒發的證書,在職稱評審中基本沒用。有些老師花了錢參加培訓拿證書,結果評職稱時發現不認可,白白浪費。

網絡培訓證書要看平臺

現在很多老師通過網絡平臺參加繼續教育培訓,拿到的電子證書。這類證書要看平臺是否被教育部門認可。

認可的平臺包括:國家教育行政學院、中國教師研修網、各省教師培訓平臺等。這些平臺的證書,可以計入繼續教育學時。

但有些商業平臺,雖然也提供教師培訓,證書卻不被認可。比如一些知識付費平臺、在線教育公司的證書,在職稱評審中用不了。

所以參加網絡培訓前,要先確認平臺是否被認可,別學完了才發現證書沒用。

過期的榮譽證書不算數

職稱評審一般看近五年的材料,超過五年的榮譽證書,基本不看了。有些老師拿著十年前的"優秀教師"證書,以為是寶貝,其實評委不會采納。

而且有些榮譽是有時效性的,比如"骨干教師""學科帶頭人",一般是三年或五年一評,過期后需要重新認定。如果證書過期了,就不能作為現有榮譽使用。

所以整理材料時,要看清楚證書的時間和有效期,過期的就別放進去了,反而顯得材料不專業。

校級證書要看分量

校級證書不是完全沒用,但要看是什么類型。教學類的校級證書,比如校級優質課、校級教學能手,還是有一定作用的,能證明教學能力。

但有些校級證書,比如"優秀工會會員""食堂管理先進個人""衛生檢查優秀",這些和教學無關的,評委不會看。

有些老師為了湊材料,把所有校級證書都放進去,結果材料一大堆,真正有用的反而被淹沒了。材料要精不要多,只放和教學、教研相關的。

哪些證書是真正有用的

省級以上的綜合榮譽:優秀教師、先進工作者、師德標兵等,這些分量最重。

教學類榮譽:優質課、教學比賽、教學能手、骨干教師、學科帶頭人,這些和職稱評審直接相關。

教研類成果:課題結題證書、論文發表檢索證明、專著出版證明,這些是硬通貨。

繼續教育證書:近五年的繼續教育學時證明,這是必備材料,缺了過不了初審。

別為了證書而考證書

有些老師看到別人有什么證書,就也去考,結果考了一堆用不上的。評職稱不是比誰證書多,而是看誰的材料質量高、針對性強。

與其花時間考各種證書,不如把精力放在教學業績、論文發表、課題研究上。這些才是評委真正看重的,也是最能體現教學水平的。

證書只是輔助材料,核心還是教學能力和教研成果。把本職工作做好,該有的榮譽自然會有,不需要刻意去湊。