新校長撬動學校發(fā)展的十項必備能力

作為一名新校長，面對的是學生的健康成長，教師的專業(yè)發(fā)展，是整個學校的教育生態(tài)。如何快速進入角色， 提升履職能力，帶來積極的改變？以下十項必備能力可以為新校長履職成長提供借鑒。

01

處事公道，凝聚人心

校長要具備凝聚人心的人際關(guān)系力。作為校長必須深刻認識到，教育學首先是關(guān)系學。一所學校的內(nèi)在動力，源于信任與認同。履新之初，師生都在觀察。新校長的首要任務(wù)，不是“三把火”，而是要通過每一次決策——無論是敏感的職稱評審，還是日常的排課調(diào)班——來建立公信力。過程必須公正、透明。讓所有人都清楚：在這里，付出與回報成正比，規(guī)則守護每個人的努力。唯有公平，才能打破觀望，凝聚起共同前行的真實合力。

02

立足校情，科學謀劃

校長要具備立足實際的戰(zhàn)略規(guī)劃力。每所學校都有獨特的基因。新校長的工作，應(yīng)從“診斷”開始：這所學校的優(yōu)勢究竟在哪？短板又是什么？是師資結(jié)構(gòu)老化，是課堂教學模式固化，還是家校協(xié)同薄弱？初期的規(guī)劃不必宏大，但必須切中要害。例如，面對生源基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實，首要目標可能不是創(chuàng)新，而是夯實，集中力量抓牢教學常規(guī)與學習習慣。一個好規(guī)劃，是新校長送給學校的第一份禮物。

03

傳承創(chuàng)新，厚植文化

校長要具備承前啟后的文化塑造力。新校長最容易犯的錯誤，是急于否定過去以證明自己。智慧的做法，是先理解認同、再優(yōu)化提升。要尋找學校的傳統(tǒng)瑰寶——也許是幾十年堅持的某個儀式，也許是老教師們口口相傳的教育故事——并賦予它們新的表達。文化不在墻上，在師生的共同記憶與行為里。新校長的角色，是做一名細心的工作者，讓好的傳統(tǒng)被看見、被延續(xù)，并在新的教育語境下，悄然生長升華出新的內(nèi)涵。

04

建強隊伍，提升效能

校長要具備激活團隊的建設(shè)力。學校的中層與教師隊伍，是戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵。新校長的關(guān)注點應(yīng)放在三個層面：對于有想法、能干事的中層，要敢于放權(quán)，為他們“撐傘”；對于忙碌卻低效，實則“偽忙碌”的干部，要果斷梳理流程，調(diào)整淘汰，減少無謂消耗；對于廣大教師，則要搭建清晰的成長階梯，讓培訓(xùn)、賽課、研究都指向真實的專業(yè)提升，賦能成長，減掉額外負擔。一支被信任、有方向的隊伍，自帶執(zhí)行力。

05

整合資源，助力發(fā)展

校長要具備盤活資源的整合力。學校發(fā)展總會遇到資源瓶頸。新校長的優(yōu)勢在于新，可以更主動地向外聯(lián)結(jié)。需要系統(tǒng)梳理：高校的專家智庫、企業(yè)的實踐場地、社區(qū)的公益空間、家長的行業(yè)資源，哪些可以為教學所用？同時，更要盤活校內(nèi)沉睡的資源，讓圖書館、實驗室、專用教室真正向?qū)W生的探究活動開放。資源整合的本質(zhì)，是為師生創(chuàng)造更豐富的教育可能性。

06

帶頭實干，狠抓落實

校長要具備一抓到底的執(zhí)行力。再好的理念，懸在空中就毫無價值。新校長要要求自己，部署工作必須同時明確驗收標準與時間節(jié)點。例如，“雙減”之下，不能只是傳達要求，必須要走進教室看作業(yè)設(shè)計，參加教研聽討論焦點。遇到推諉或困難，不是急于問責，而是第一個到場，與大家一起分析梗阻在哪里。校長沖在前面，傳遞的是一種“問題必須解決”的篤定信號，這比任何說教都有力。

07

帶頭學習，做好表率

校長要具備持續(xù)進化的學習力。在教育快速變革的今天，校長的學習能力本身就是一種領(lǐng)導(dǎo)力。新校長不應(yīng)僅要求教師學習，而應(yīng)把自己變成一個學習樣本：公開學習筆記，分享讀到的好書、看到的好案例，甚至坦誠在理解新政策、新技術(shù)時遇到的困惑。當校長成為一個努力的學習者，身體力行地跟大家說“跟著我一起學”，校園才會自然生長出學習文化，為學校應(yīng)對未來變化儲備能量。

08

聚焦教學，引領(lǐng)改革

校長要具備立足課堂的領(lǐng)導(dǎo)力。校長辦公室離教室的物理距離，往往決定了離教育本質(zhì)的心理距離。新校長必須堅持深入課堂，但聽課的目的不是評判，而是理解。需要關(guān)注的是：學生是否被真正“看見”？課堂是否提供了多元參與的路徑？基于觀察，核心任務(wù)是支持改革——為嘗試項目式學習的老師提供資源協(xié)調(diào)，為探索差異化教學的團隊搭建研討平臺。新校長的教學領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在為教師的專業(yè)嘗試清障和站臺。

09

守住底線，化危為機

校長要具備解決危機的應(yīng)變力。守住教育本真是校長工作的底線。校園安全、輿情發(fā)酵、家校沖突是學校出現(xiàn)危機的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要建立常態(tài)化的風險掃描機制，認真梳理家校矛盾堵點，定期審視食堂、校園設(shè)施、學生心理健康、網(wǎng)絡(luò)言論等關(guān)鍵領(lǐng)域。一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，速度與坦誠是第一原則。第一時間到場，第一時間溝通，核心是不回避問題，展現(xiàn)解決問題的誠意與行動。危機處理得當，往往能暴露出管理盲點，反而成為凝聚共識、完善制度的契機。

10

常思得失，及時修正

校長要具備自我審視的反思力。對于新校長而言，履新過程中，極易陷入事務(wù)性循環(huán)，判斷失誤，決策適當不可避免。因此，需要強制自己進行階段性復(fù)盤：那個備受爭議的決定，是否忽略了某些群體的聲音？那項投入頗多的活動，實際成效如何？應(yīng)主動征求不同角度的反饋，尤其是反對的聲音。管理沒有絕對的正確，只有持續(xù)的校準。校長的成長，都是在一次次“發(fā)現(xiàn)問題-調(diào)整策略-再實踐”的閉環(huán)中，是在反思中走向成熟。

校長的成長之路，從履新開始，但遠未止步。真正的挑戰(zhàn)永遠在前方，而每一次對復(fù)雜問題的躬身入局，每一次在平衡取舍間的慎重抉擇，都在塑造一位教育領(lǐng)導(dǎo)者最終的樣貌。這條路，需要情懷，更需要日復(fù)一日地冷靜實踐與深刻自省。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

為破解申報同質(zhì)化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導(dǎo)-案例解構(gòu)-實戰(zhàn)論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導(dǎo)。

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來源 | 百里馬001

作者丨百里馬

編輯｜智庫君

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