“晚上八點(diǎn)就想回宿舍？”高校教授批寒門學(xué)子短視，評(píng)論區(qū)被現(xiàn)實(shí)案例懟到沉默

一張列滿生活必需品的賬單，輕飄飄地壓碎了一位教授關(guān)于“格局”與“厚積薄發(fā)”的漫長(zhǎng)說(shuō)教。

一位認(rèn)證為“西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士”的高校教授，在網(wǎng)上發(fā)表了一番感慨，他說(shuō)自己帶碩士生多年，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：寒門學(xué)子似乎特別容易“短視”。

他懷念過(guò)去學(xué)生將參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目視作珍貴機(jī)會(huì)的時(shí)光，而抱怨現(xiàn)在一些來(lái)自普通家庭的學(xué)生，將導(dǎo)師安排的任務(wù)視為“剝削”，晚上八點(diǎn)就想回宿舍，不愿多花時(shí)間“積累”。

真正點(diǎn)燃輿論的，是他那句輕描淡寫的結(jié)論：“研究生的補(bǔ)貼夠生活了，讀書時(shí)要忍耐暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)緊張，要厚積薄發(fā)。”

01 翻車現(xiàn)場(chǎng)

這番“何不食肉糜”式的感慨，如同一顆石子投入平靜的湖面，激起的卻是滔天巨浪。評(píng)論區(qū)近千條留言，幾乎呈一邊倒的批評(píng)。

一位自稱曾就職于高校合作企業(yè)的網(wǎng)友@HR老K，講述了一個(gè)被頂上高贊的案例。他的前老板是位博導(dǎo)，常以“鍛煉”之名將研究生拉到公司當(dāng)主力，每月開出3000元實(shí)習(xí)工資。

在一線城市，這聽起來(lái)不算太少。但現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生每天通勤打車費(fèi)就需40元，常加班至凌晨卻無(wú)分文補(bǔ)貼，連吃兩桶泡面都會(huì)被暗示“吃得多”。最終，這些研究生在三個(gè)月內(nèi)紛紛離開，連學(xué)校行政老師都看不下去，出面交涉。

這哪里是“鍍金”？分明是“花錢買罪受，還得倒貼錢”的現(xiàn)實(shí)寫照。教授口中充滿情懷的“積累”，在具體而微的生存壓力前，顯得蒼白又傲慢。

02 生存的賬本

一位化名小陳的農(nóng)村研究生，曾算過(guò)一筆最現(xiàn)實(shí)的賬。他的導(dǎo)師曾許諾：“跟著我干，發(fā)篇SCI，國(guó)獎(jiǎng)穩(wěn)拿?！毙￡惾耐度耄鼣埩藦臄?shù)據(jù)采集到論文翻譯，甚至幫導(dǎo)師處理私事的各種雜活。

然而，他每月能從導(dǎo)師處獲得的“補(bǔ)貼”，僅有國(guó)家發(fā)放的800元助學(xué)金。在學(xué)校食堂，即便只吃最便宜的飯菜，一天也需要24元，一個(gè)月僅伙食費(fèi)就達(dá)720元。

剩下的80元，需要覆蓋所有生活用品、通訊、交通開支。買一瓶洗發(fā)水，都成需要反復(fù)斟酌的“重大財(cái)務(wù)決策”。當(dāng)導(dǎo)師認(rèn)為小陳為了多賺1000元兼職費(fèi)而拒絕加班是“短視”時(shí)，導(dǎo)師看到的是錯(cuò)失的“機(jī)會(huì)”，而小陳看到的，是下個(gè)月能否吃飽飯的“生存”。

03 容錯(cuò)率的天塹

這根本不是眼光長(zhǎng)短的問(wèn)題，而是生存容錯(cuò)率的差異。對(duì)于家境優(yōu)渥的學(xué)生，讀研是一場(chǎng)“投資”，他們有家庭作為安全網(wǎng)，可以用數(shù)年時(shí)間去博取一個(gè)光明的未來(lái)，過(guò)程中的試錯(cuò)成本可以被承擔(dān)。

但對(duì)于寒門學(xué)子，讀研更像一場(chǎng)“只能贏不能輸”的賭博。他們必須首先抓住眼前確定的東西——足以糊口的收入、確保畢業(yè)的成果。因?yàn)樗麄儽澈螅赡苓€有需要學(xué)費(fèi)的弟弟妹妹、需要醫(yī)藥費(fèi)的雙親。

這種被貼上“短視”標(biāo)簽的行為，恰恰是他們?cè)谫Y源極度匱乏的環(huán)境中，為生存而進(jìn)化出的務(wù)實(shí)智慧。先解決生存，才可能談發(fā)展。

04 被異化的“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”

近年來(lái)，高?！皩?dǎo)學(xué)關(guān)系”的異化問(wèn)題受到廣泛關(guān)注。理想的導(dǎo)學(xué)關(guān)系應(yīng)是“價(jià)值共同體”、“情感共同體”與“成長(zhǎng)共同體”的結(jié)合。導(dǎo)師不僅是學(xué)術(shù)的指導(dǎo)者，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康與職業(yè)發(fā)展。

但現(xiàn)實(shí)中，一些關(guān)系卻扭曲變形。很多導(dǎo)師口中的“培養(yǎng)”，在學(xué)生看來(lái)無(wú)異于“空手套白狼”。學(xué)生承擔(dān)了核心工作，但論文發(fā)表時(shí)，第一作者往往是導(dǎo)師，第二作者是導(dǎo)師的同行，學(xué)生或許只能在致謝中被提及。

這種付出與回報(bào)的嚴(yán)重失衡，不僅打擊學(xué)生的積極性，更可能引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。2018年西安交通大學(xué)博士生楊寶德的不幸事件，正是一個(gè)極端悲劇案例，其背后是師生交往邊界模糊、學(xué)生心理壓力被忽視等多重問(wèn)題。

05 扭曲的賽道與“捷徑”

更深層的問(wèn)題在于，某些評(píng)價(jià)體系本身就在制造焦慮、催生不公。在一些高校，國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)已成為保研、評(píng)獎(jiǎng)中至關(guān)重要的“硬通貨”。

巨大的壓力下，一條畸形的“捷徑”應(yīng)運(yùn)而生。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上存在明碼標(biāo)價(jià)出售“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的灰色產(chǎn)業(yè)鏈，價(jià)格從數(shù)千到數(shù)萬(wàn)元不等，“掛名”即可“躺拿”省獎(jiǎng)甚至國(guó)獎(jiǎng)。

當(dāng)榮譽(yù)可以買賣，競(jìng)賽變成了對(duì)錢包厚度的“挑戰(zhàn)”。這系統(tǒng)性地侵蝕著教育公平，讓寒窗苦讀者的努力在起點(diǎn)上就被金錢“秒殺”。這種環(huán)境進(jìn)一步擠壓了寒門學(xué)子依靠純粹努力向上的空間。

06 好導(dǎo)師的模樣

當(dāng)然，并非所有導(dǎo)師皆如此。文章中也提到了一位令人尊敬的導(dǎo)師榜樣。他帶碩士生時(shí)，立下了一條實(shí)在的規(guī)矩：所有橫向課題經(jīng)費(fèi)到賬，先拿出20%作為學(xué)生勞務(wù)費(fèi)發(fā)放；學(xué)生加班超過(guò)晚上十點(diǎn)，打車費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，還管夜宵。

結(jié)果呢？他的學(xué)生積極性極高，周末都主動(dòng)往實(shí)驗(yàn)室跑。道理很簡(jiǎn)單：情懷不能當(dāng)飯吃，但實(shí)實(shí)在在的尊重和合理的利益回報(bào)可以。這證明了良性的導(dǎo)學(xué)關(guān)系完全可能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于導(dǎo)師是否真正將學(xué)生視為共同成長(zhǎng)的伙伴而非廉價(jià)勞力。

07 共情與改變

河海大學(xué)研究生院曾舉辦一場(chǎng)“導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的‘期望管理’”沙龍，探討的核心之一，就是“導(dǎo)師如何傳遞學(xué)術(shù)期望，研究生如何表達(dá)自身能力邊界與發(fā)展需求”。這指向了解決問(wèn)題的關(guān)鍵：雙向、有效的溝通。

對(duì)于站在高處的“過(guò)來(lái)人”，需要的是多一些設(shè)身處地的共情?！皞}(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，當(dāng)一個(gè)人還在為下一頓飯發(fā)愁時(shí)，與他大談“格局”與“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，不僅殘忍，而且無(wú)效。

教育的公平，不應(yīng)僅僅是為寒門學(xué)子提供一張進(jìn)入高等學(xué)府的“入場(chǎng)券”，更應(yīng)該考慮如何給他們一張能安心坐在這個(gè)課堂里的“飯票”。

08 務(wù)實(shí)的建議

對(duì)于那些正處于類似困境中的學(xué)子，最務(wù)實(shí)的建議或許是：保持那份被誤解的“短視”。如果導(dǎo)師只空談未來(lái)而不解決實(shí)際的勞務(wù)報(bào)酬與論文署名問(wèn)題，那么請(qǐng)優(yōu)先確保達(dá)到畢業(yè)要求。

同時(shí)，利用課余時(shí)間，去掌握那些能夠即時(shí)變現(xiàn)的硬技能。例如，考取一張注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）證書。截至2025年，全國(guó)CPA持證人數(shù)不足40萬(wàn)，人才缺口巨大，它是財(cái)會(huì)審計(jì)領(lǐng)域含金量極高的資質(zhì)，能顯著提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與起薪水平。這比依賴導(dǎo)師口中虛無(wú)縹緲的“人脈”，要可靠得多。

深夜的實(shí)驗(yàn)室里，有的燈光為理想而亮，有的卻只為一份勉強(qiáng)維生的補(bǔ)貼。當(dāng)那位教授再次疑惑于學(xué)生的“短視”時(shí)，或許應(yīng)該先看看，他們手里是否還握著那瓶猶豫再三才買下的洗發(fā)水。

一場(chǎng)關(guān)于“格局”的爭(zhēng)論，照見的是兩個(gè)世界之間深刻的隔閡。真正的教育，是帶著溫度的指引，是在指出星辰大海的同時(shí)，也為他點(diǎn)亮腳下那盞最實(shí)際的燈。