中新網(wǎng)杭州1月20日電(林波)串聯(lián)浙江大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院等7所高校資源,設(shè)計(jì)涵蓋AI編程、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人操作、科學(xué)探索等多主題研學(xué)路線,在沉浸式體驗(yàn)中提升學(xué)生人工智能(AI)素養(yǎng)……這是杭州市上城區(qū)于1月20日推出的上城學(xué)子AI研學(xué)地圖應(yīng)用場(chǎng)景。
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1月20日,上城學(xué)子AI研學(xué)地圖發(fā)布儀式現(xiàn)場(chǎng)。杭州市勝利小學(xué)供圖
近年來(lái),從國(guó)家政策到地方規(guī)劃,推動(dòng)AI進(jìn)校園、進(jìn)課程已成為普遍共識(shí)。在此背景下,中小學(xué)如何更好落地AI應(yīng)用場(chǎng)景?
“AI時(shí)代已至,但在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,場(chǎng)景缺失仍是一個(gè)普遍難題。”杭州市勝利小學(xué)黨委書(shū)記郭榮強(qiáng)指出,VR空間搭建、機(jī)器人互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn),往往依賴于較大的硬件投入,而中小學(xué)在師資與設(shè)備方面常顯不足。相比之下,眾多高校已建成規(guī)模可觀、技術(shù)先進(jìn)的人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。“若能將這條通道有效打通,將真正推動(dòng)大中小學(xué)在科技人才培養(yǎng)上的銜接與落地。”
基于此,上城區(qū)設(shè)計(jì)了7條涵蓋AI編程、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人操作等主題的研學(xué)路線。
譬如,浙江傳媒學(xué)院的路線以藝術(shù)、數(shù)字媒體為主題,打造了未來(lái)媒體創(chuàng)造者研學(xué)營(yíng)。學(xué)生們可以體驗(yàn)?zāi)X波控制游戲、手勢(shì)交互等,還能化身“虛擬主播”完成綠幕錄制。
據(jù)上城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)項(xiàng)海剛介紹,上城區(qū)內(nèi)已系統(tǒng)推進(jìn)AI教育,校內(nèi)將AI通識(shí)教育全面納入課程計(jì)劃,開(kāi)發(fā)AI與生活課程資源,建成68個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作展示一體化的學(xué)習(xí)空間;校外則借助“淘活動(dòng)”平臺(tái),搭建“假日童玩圈”,推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)、科技館、企業(yè)等資源密切聯(lián)動(dòng),常態(tài)化開(kāi)展“科學(xué)家進(jìn)校園”,推動(dòng)AI教育融入課后服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)。
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1月20日,上城區(qū)學(xué)生研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。杭州市勝利小學(xué)供圖
上城教育的探索是杭州全市推進(jìn)AI教育的一個(gè)縮影。
2025年8月,杭州市教育局正式發(fā)布《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要(試行)》和《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》,系統(tǒng)性推動(dòng)杭州市人工智能與中小學(xué)教育的深度融合。
從2025年9月的新學(xué)期開(kāi)始,杭州在該市中小學(xué)各學(xué)段全面開(kāi)展人工智能通識(shí)教育,同步實(shí)施“未來(lái)學(xué)生”培育行動(dòng)和“未來(lái)教師”培養(yǎng)行動(dòng)。此外,杭州還將積極推進(jìn)“未來(lái)課堂”“未來(lái)學(xué)校”建設(shè),加強(qiáng)AI教育支撐環(huán)境,持續(xù)推動(dòng)教育智慧化轉(zhuǎn)型。
“AI研學(xué)不是簡(jiǎn)單的校園參觀,而是沉浸式的知識(shí)探索、跨越式的成長(zhǎng)過(guò)程。”項(xiàng)海剛表示,這亦是上城教育與高校資源深度融合的新起點(diǎn)。隨著地圖發(fā)布,上城學(xué)子“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的成長(zhǎng)常態(tài),正注入鮮明的AI時(shí)代印記。
對(duì)于AI與教育的融合路徑,浙江大學(xué)求是特聘教授陳文智受訪時(shí)表示,AI正重塑教育生態(tài),“師—生”關(guān)系迎來(lái)新變革。“在AI時(shí)代,‘師—生’關(guān)系已經(jīng)擴(kuò)展到‘師—機(jī)器(AI)—生’的關(guān)系,教育裝備成為連接樞紐。”
他認(rèn)為,AI與教育的融合需要根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)分層推進(jìn)。譬如,在基礎(chǔ)教育階段,重點(diǎn)在于“沉浸式互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)”。
浙江一直高度重視人工智能教育,應(yīng)對(duì)教育變革和挑戰(zhàn)。
在頂層設(shè)計(jì)方面,浙江將“推動(dòng)人工智能助力教育變革”納入《浙江省加快建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》,促進(jìn)人工智能在教育領(lǐng)域深層次應(yīng)用;制發(fā)《浙江省推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)方案(2025—2029年)》《人工智能賦能高校教育教學(xué)創(chuàng)新提質(zhì)行動(dòng)方案》,形成跨部門(mén)協(xié)同的強(qiáng)大合力。
而在關(guān)鍵環(huán)節(jié),浙江堅(jiān)持“全省一盤(pán)棋”,通過(guò)前瞻布局?jǐn)?shù)字底座、分層分類開(kāi)展人工智能通識(shí)教育、啟動(dòng)實(shí)施“人工智能+教師隊(duì)伍”行動(dòng)等,系統(tǒng)構(gòu)建支撐人工智能教育的基礎(chǔ)設(shè)施與發(fā)展體系。(完)
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