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今年1月1日,《山東省特殊教育條例》正式施行,為我省特殊教育事業(yè)的系統(tǒng)推進提供了堅實的政策保障。早在十年前,當融合教育對大多數(shù)人而言還只是一個陌生概念時,濟南市歷下區(qū)錦屏幼教集團便已開始了孤獨癥幼兒融合教育的實踐。他們從零起步,用十年的堅守與智慧,蹚出了一條以“最小變革、雙師協(xié)同”實現(xiàn)“全域貫通”的融合之路。今天,就讓我們一同走進這所幼兒園,探尋他們的經(jīng)驗與思考,看一個勇敢的起點,如何為更多家庭點亮希望的未來。
在充滿歡聲笑語的幼兒園里,每個孩子理應享有平等接受教育、融入集體的機會。然而,對于許多孤獨癥兒童而言,這樣普通的學習與游戲時光,曾經(jīng)還遙不可及。融合教育,這一旨在讓特殊需要兒童與普通兒童共同學習成長的教育模式,其推廣與深入仍面臨不少現(xiàn)實阻力。不少孤獨癥幼兒家庭在尋求適宜教育環(huán)境的道路上步履維艱。
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當理念與技能存在落差,實踐中的挑戰(zhàn)便直接投射在每一個特殊需要兒童身上。專業(yè)支持體系的缺失,使得許多普通幼兒園難以提供有效的個別化支持,部分特殊幼兒在嘗試融入普通教育環(huán)境時遭遇挫折,甚至不得不離開。能否為這些孩子搭建一個真正包容且具備專業(yè)支撐的環(huán)境,成為決定他們能否享受平等童年時光的關鍵。
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面對普遍存在的實踐困境,一些先行者已開始探索更為可行的路徑。濟南市歷下區(qū)錦屏幼教集團歷經(jīng)十年的融合教育實踐,逐漸形成了一套核心行動理念:“最小變革、雙師協(xié)同、全域貫通”。他們發(fā)現(xiàn),有效的融合并非必然需要對幼兒園現(xiàn)有體系進行顛覆性改造或投入巨額資源。這一理念旨在以最小的結構性調(diào)整,為特殊需要兒童撬動最大的支持環(huán)境,實現(xiàn)普通幼兒與特殊幼兒的共同發(fā)展。
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這里的“最小”,核心是精準和高效。改造不必面面俱到,而是以科學評估為基礎,做最必要的調(diào)整,同時讓普通老師和特教專業(yè)人員搭起協(xié)作的橋梁,把融合理念從孩子入園的第一天,貫穿到畢業(yè)的最后一刻。
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在精準調(diào)整環(huán)境與課程的同時,師資的支持模式是決定融合教育能否自然發(fā)生的關鍵環(huán)節(jié)。探索一種既能提供專業(yè)支持,又能促進兒童自然融入的師資協(xié)作機制,成為實踐中的深化需求。“雙師協(xié)同”模式正是在此背景下應運而生的一種系統(tǒng)性嘗試。
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在錦屏幼兒園,解決兼顧難題的關鍵在于將特殊兒童的個別化干預計劃,有機融入集體活動的一日流程。教育者通過精心設計的環(huán)節(jié),讓所有孩子在共同參與中獲得發(fā)展。更讓人欣喜的是,不少普通孩子在這個過程中,慢慢學會了理解和照顧他人,同理心和責任感越來越強,融合教育的價值由此雙向顯現(xiàn)。這一貫穿幼兒成長全程的“全域貫通”理念,其成功實踐離不開社會與家庭的理解,尤其需要普通幼兒家長從顧慮到接納,最終成為支持者。家園協(xié)同的深度,直接關系到融合教育的溫度與廣度。
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當家長們的顧慮逐漸轉(zhuǎn)化為理解與支持,“全域貫通”的理念得以在幼兒園內(nèi)部扎實生長。然而,真正的“貫通”遠不止于此,融合教育成果能否伴隨孩子平穩(wěn)地進入小學、中學,直至更廣闊的人生階段?目前,融合實踐面臨的最現(xiàn)實瓶頸,恰恰出現(xiàn)在學段轉(zhuǎn)換的銜接處。
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學段銜接的挑戰(zhàn),反映了特殊教育體系曾長期存在的結構性短板。今年1月1日起施行的《山東省特殊教育條例》,為破解這一瓶頸提供了全新的制度框架。這部條例明確以“優(yōu)質(zhì)融合”為目標,要求統(tǒng)籌各學段特殊教育的協(xié)同發(fā)展,系統(tǒng)規(guī)劃從學前教育到高等教育的支持路徑。它首次以地方性法規(guī)的形式,致力于推動特殊教育從分散的階段性關懷,轉(zhuǎn)向全鏈條貫通的終身性支持。制度的托底,不僅保障了每個孩子平等發(fā)展的權利,更給無數(shù)特殊家庭吃了一顆定心丸。當通往未來的路徑在法律護佑下愈發(fā)清晰,每一個特殊需要兒童的家庭,也將更有勇氣邁出融入社會的關鍵一步。
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那些曾經(jīng)同樣忐忑的家庭,在經(jīng)歷融合教育后,得到了怎樣的答案?一份來自已畢業(yè)孤獨癥幼兒家長的親筆感謝信,或許能提供最真實的回應。當專業(yè)的支持系統(tǒng)托舉起孩子的成長,當初的嘗試便結出了堅實的果實。這封信,不僅是一份謝意,更是一個有力的證明,它讓那些仍在門外徘徊的家庭看見:這條道路,確有光明可期。
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政策落地,關鍵在行動。有了清晰的目標和政策依據(jù),一線教育機構更要拿出切實的實施方案與創(chuàng)新路徑。
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從規(guī)劃到行動,從理念到擔當,推動融合教育發(fā)展的根本動力,正源于這份由內(nèi)而外的責任感與使命感。
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十年探索,濟南市歷下區(qū)錦屏幼教集團的故事讓我們看到,融合教育并非遙不可及的理想,而是可以通過務實路徑,在普通幼兒園里扎根生長的現(xiàn)實。《山東省特殊教育條例》的實施,更為這條道路鋪設了堅實的制度基石,一幅更為包容、貫通的教育圖景正在展開。這條路,需要更多幼兒園邁出第一步,需要全社會傳遞理解與支持。因為每一個孩子,都應在陽光下,成長為他自己最好的樣子。
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