“鐵花一甩，壓力全散！”杭州科學(xué)老師火出圈，網(wǎng)友：求全國推廣

來源：潮新聞

最近，一段15秒的“打鐵花”視頻在網(wǎng)上火了。

視頻里，在夜色中的校園教學(xué)樓間，一位老師手持竿子，用力一揮。剎那間，火星如瀑布般炸開。

圍觀的學(xué)生們爆發(fā)出陣陣尖叫與歡呼：“哇！校長這么帥！”“太酷了吧！”評(píng)論區(qū)瞬間被網(wǎng)友的“羨慕了！”“別人家的老師！”刷屏后，也有人調(diào)侃：“我當(dāng)年要是有這樣的老師就好了！”

不提前預(yù)告，給學(xué)生一個(gè)小驚喜

視頻中的主角，是杭州桐廬葉淺予建蘭學(xué)校的科學(xué)老師兼副校長方漢兵，今年37歲的他，是小有名氣的“網(wǎng)紅教師”，在抖音以“悟理方老師”分享科學(xué)實(shí)驗(yàn)與自制教具，積累了4.5萬粉絲。

面對(duì)全國網(wǎng)友的熱情，他笑著回應(yīng)：“發(fā)視頻不只是為了記錄，也想影響更多同行一起加入進(jìn)來。”

這場驚艷演出，不是精心策劃的表演，而是一次源于生活、成于用心的即興創(chuàng)作。

此前，方老師幫一所學(xué)校調(diào)試活動(dòng)裝置時(shí)，用到了鋼絲棉，剩下一些材料沒扔。“鋼絲棉點(diǎn)燃很簡單，我突然想到，如果把它甩起來，能不能模擬打鐵花的效果？”

方漢兵制作科學(xué)小裝置。受訪者供圖

他立刻動(dòng)手試驗(yàn)，取一段金屬管切出許多鏤空的孔洞，把大小合適的鐵片焊接在管子兩端做一個(gè)封堵，再找一根長度合適的鋼筋焊接在金屬管的中間用于連接手電鉆。一套簡易但安全的“打鐵花裝置”就此誕生。

他提前在空地上試了一次，效果出乎意料地好。恰逢期末，學(xué)生埋頭刷題、眼神疲憊，連教室門都很少出。方漢兵看在眼里，決定給學(xué)生們“搞點(diǎn)小驚喜”。“這么美的東西，得讓孩子們看看，也出來走動(dòng)走動(dòng)。”于是，在本周二的晚上七點(diǎn)多，他悄悄在兩棟教學(xué)樓之間的空地上布好了裝置。

方漢兵正在表演“打鐵花”。受訪者供圖

他沒有提前通知，只和幾位老師打了招呼，請(qǐng)他們協(xié)助維持安全秩序。下課鈴一響，他點(diǎn)燃裝置，揮臂一甩——金紅火星傾瀉而下，三十多秒的絢爛在夜空中綻放。

整個(gè)過程看似隨意，實(shí)則處處嚴(yán)謹(jǐn)。他反復(fù)測試過燃燒溫度、拋灑角度和安全距離，確保無燙傷、無火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，活動(dòng)時(shí)間也特意安排在課間的空檔，此時(shí)樓下空曠，場地開闊。

學(xué)生們從教室蜂擁而出，有的裹著校服、有的東張西望，臉上寫滿驚喜。方漢兵笑著說，“美好的東西雖然短暫。但只要能讓他們放松一下，就值得。”而下一次的“打鐵花”，也已經(jīng)在計(jì)劃中了。

“被學(xué)生喜歡，是最大的幸福”

在方漢兵的課堂上，科學(xué)從來不是冷冰冰的公式。不銹鋼盆能“唱歌”，面粉也可以演示粉塵爆燃，廢舊材料總能變身神奇教具……他總能把日常物品變成“驚奇實(shí)驗(yàn)”的道具。語言幽默風(fēng)趣、點(diǎn)子不斷，學(xué)生們都盼著上他的課。“如果孩子喜歡老師、喜歡課堂，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，那我會(huì)覺得特別開心。”他笑著說。

方漢兵帶著學(xué)生做科學(xué)小發(fā)明。受訪者供圖

盡管自制裝置要自掏腰包、反復(fù)調(diào)試，甚至要經(jīng)歷很多次失敗，但他仍然樂此不疲。

去年9月，他還主動(dòng)帶著新來的年輕教師一起學(xué)習(xí)關(guān)于“火”的實(shí)驗(yàn)，把創(chuàng)新教學(xué)理念傳遞下去。“調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，給他們制造驚喜，是我們作為老師應(yīng)該思考的事。”在他看來，教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡來學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣”。

“做老師最大的幸福，就是被學(xué)生喜歡。”如今，這份幸福正通過網(wǎng)絡(luò)傳遞——他不僅為自己學(xué)生造了一場火花，也為更多的教育同行們點(diǎn)燃了“用創(chuàng)意傳遞溫度”的靈感。“自己的學(xué)生必須自己寵，別的學(xué)生，我就通過視頻來一起寵一寵。”他笑著說。

方漢兵上課，帶學(xué)生研究小發(fā)明。受訪者供圖