扣好人生第一粒扣子——張家口思政教育一體化的育人實踐

“雪如意”旁，探秘風向與建筑結構背后的科學原理；大境門下，感悟開放包容、誠信協(xié)作的亙古商道；“尚谷園”里，體味耕耘的艱辛，見證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的力量……

如何引導青少年扣好人生“第一粒扣子”，樹立正確的“三觀”？

承擔落實立德樹人根本任務的思政課，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

近年來，我市深入貫徹落實習近平總書記對學校思政課建設的重要指示精神，大力推進大中小學思想政治教育一體化建設，在善用“大資源”、打造“大課堂”、建強“大平臺”等方面不斷發(fā)力，形成了一批具有典型性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的張家口案例。

以一體化思維，落子思政育人“一盤棋”

身著整潔的校服和潔白的襯衫，四名大中小學生代表手捧花籃，神情莊重，緩步走向董存瑞烈士雕像。臺階下方，來自張家口學院、市第九中學及橋西區(qū)蒙古營小學的150余名師生代表整齊列隊，肅立默哀，用無聲的敬意表達對先烈的深切緬懷與崇高敬仰。

時間回撥到2024年05月24日，由張家口學院、市第九中學和橋西區(qū)蒙古營小學聯(lián)合舉辦的“敬慕英雄董存瑞”主題活動暨大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟啟動儀式在懷來縣董存瑞紀念館舉行。主題活動是聯(lián)盟成立后，三校攜手開展的首場思政教育實踐共建活動。

在重溫英雄事跡的過程中，小學生們?nèi)嘀t紅的眼睛說：“董存瑞叔叔太偉大了，我也要像他一樣勇敢！”中學生們神情凝重地說：“以前覺得董存瑞是個遙遠的名字，今天站在他的雕像前才真切感受到，英雄就在身邊，精神永不褪色。”大學生們交流時談到：“這次活動讓我們重新思考了新一代青年的責任，在新征程上，要不負使命、接續(xù)奮斗。”

同一主題思政課，面對不同年齡段的學生群體，該如何開展？這一共建活動生動詮釋了大中小學思政課一體化育人“循序漸進、螺旋上升”的理念。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和悉心培育。然而，長期以來，思政教育普遍存在學段之間、課程之間內(nèi)容重復、缺乏梯度、銜接不緊等問題，教師往往“各管一段”，缺乏溝通協(xié)作，難以形成有效銜接、協(xié)同推進的整體合力。

“小學階段注重培養(yǎng)道德情感、初中階段注重打牢思想基礎、高中階段注重提升政治素養(yǎng)、大學階段注重增強使命擔當”，錨定任務目標，我市創(chuàng)新構建了“1+4”思政課體系（1個總體布局和教師隊伍、資源庫、三全育人、家校社協(xié)同4個核心支撐），通過頂層設計系統(tǒng)化、資源建設本土化、教學模式多元化、協(xié)同育人全域化，逐步破解思政課學段銜接斷層、城鄉(xiāng)資源失衡、實踐形式單一等難題。

“我們設立了‘思政教育研究中心’，牽頭建立思政課一體化建設平臺。通過組織思政課主題沙龍、召開思政課一體化專題研究、組織召開現(xiàn)場觀摩會、教師座談會等統(tǒng)籌推動、分類指導全市大中小學思政課一體化建設。”市教育局相關負責人介紹。

“2024年10月22日，馬克思主義學院與市第九中學攜手舉辦協(xié)同教研活動，共同探索中學思政教育的創(chuàng)新路徑；

“2024年10月25日，馬克思主義學院組織師生赴市第一中學開展教學觀摩活動；

“2024年10月26—27日，張家口市“大中小思政課一體化”集體備課研討會在康保縣舉行；

“2025年，全力以赴推進張家口市初中思政課資源庫開發(fā)與建設。”

翻開河北北方學院馬克思主義學院院長賈耀忠的工作日志，密集的行程記錄躍然紙上。他說：“近兩年，各種教研合作共建活動層出不窮，為我市扎實推進大中小學思政課一體化建設提供了有力支撐。”

截至目前，全市編制了分學段課程圖譜，消除重復內(nèi)容30項、補充斷層內(nèi)容45項，建立了“高校+中小學”跨學段備課機制，每季度開展聯(lián)合教研不少于2次；開展“學科+思政”優(yōu)質(zhì)課評比，融合課占比達65.3%；組織“跨學科教學融合大思政教育”教研活動63場，覆蓋所有縣區(qū)；實施“思政課教師素質(zhì)提升工程”，培訓骨干教師380余人次，培育市級思政課名師28人，組建80人特聘教師庫；19個縣區(qū)全部完成“教聯(lián)體”建設。

數(shù)字無言，見證了我市大中小學思政教育一體化建設從“破題”到“深耕”的躍遷之路。

以本土化資源，激活培根鑄魂“大課堂”

上好思政課，核心在課堂。同樣的內(nèi)容，如何上出不同的“味道”，把“最難講”變成“講精彩”，關鍵在教研。

在市九中道德與法治學科帶頭人秦建春看來，過去，很多思政課往往上成“標準答案背誦課”。課堂上，教師依托教輔書逐句講，學生埋頭記，課本里的“愛國主義”“責任擔當”像印在紙上的風景，看得見摸不著，難以觸動內(nèi)心。

2025年2月,“秦建春燕趙名師工作室”在市九中掛牌成立，工作室與河北北方學院等高校多次開展聯(lián)合教研，聚焦初中思政課教學提質(zhì)增效，圍繞課堂設計、教學流程優(yōu)化、教學素材挖掘與運用等關鍵環(huán)節(jié)深入研討，推動了高校理論優(yōu)勢與一線教學實踐有機融合。

秦建春介紹，如今，思政課堂已優(yōu)化為“設置議題——創(chuàng)設情境——體驗探究——價值生成”的四步遞進模式。比如，講“規(guī)則與秩序”時，教師不再直接灌輸“要遵守規(guī)則”，而是創(chuàng)設“課間操插隊引發(fā)的矛盾”這一真實情境，引導學生分組討論“該如何解決”。四步走下來，學生從“被動聽”變成了“主動想”，思政課實現(xiàn)了走出課本，走進生活。

讓秦建春感受更深刻的是，全市組織專家骨干精心搭建的本土思政教學資源庫，成為覆蓋小、初、高各學段思政課的素材寶庫，一系列融合地方特色的“思政+”主題課程的打造，讓老師們“拿來即用”，極大提升了課堂教學的吸引力和實效性。

思政資源庫的建設是思政教育鏈接本地實際、融入?yún)^(qū)域特色的重要橋梁和關鍵舉措。市教育局相關負責人表示，去年以來，全市抽調(diào)3所高校專家及中小學骨干教師105人組成編寫組，推進資源庫建設。截至目前，累計開發(fā)融入張家口冬奧文化、紅色基因的“張垣思政小故事”200余個、教案課件70余套，向張家口教育云——思政專區(qū)上傳資料2635個，打造了“思政+冬奧”“思政+生態(tài)”“思政+長城文化”等精品課程28門。

“我們成立了工作專班，深入挖掘各個縣區(qū)的文化、歷史、民俗等資源，建成涵蓋張垣人物、歷史資源、紅色文化、冰雪文化、張垣文化、賽會故事、自然資源、張垣飲食等8個板塊所構成的資源庫。每個板塊還包括文字資料庫、視頻庫、繪本庫等分類，各板塊都要體現(xiàn)各自縣區(qū)特色。”牽頭建設小學學段思政資源庫，張家口學院馬克思主義學院院長賴馬蓮說。

與此同時，牽頭建設初中階段思政資源庫的河北北方學院馬克思主義學院，統(tǒng)籌組織全市初中優(yōu)秀思政課教師，圍繞法治教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育五大主題，系統(tǒng)推進，共為平臺上傳資料871份。

河北建筑工程學院馬克思主義學院專家與全市39所高中思政課教師進行協(xié)作，制作完成了PPT課件138套、教案137套、試題試卷112套，微課77節(jié)；拍攝制作完善革命文化教育類、古建筑文化類、鄉(xiāng)村振興類、生態(tài)文明類等視頻資源65個。

“資源庫就像一個大超市，教師可以根據(jù)學生的實際情況靈活選擇和組合，就像廚師根據(jù)客人口味調(diào)配菜品一樣。這種‘按需取用、因材施教’的模式，大大提升了課堂的針對性和趣味性，也讓教師的專業(yè)成長有了更多支撐和可能。”賴馬蓮說。

以行走的思政課，貫通知行合一“育人路”

一堂什么樣的思政課可以真正讓課堂與生活鏈接？

答案，或許埋在一片黃土地的探方里。

前不久，在陽原泥河灣人類起源研學旅游基地的野外研學區(qū)，來自陽原三中的學生們手執(zhí)平頭鏟、棕毛刷，小心翼翼地挖掘著埋藏在泥土下的“文物”。“老師，我挖到一塊！”初一學生韓雨嘉眼里閃著光，興奮地跑向老師，手里的毛刷輕拂黃土，一塊粗糲的石器輪廓漸顯。在這里，百萬年的時光，在學生們專注的指尖下，變得可觸、可感、可對話。

這便是張家口以“行走的思政課”給出的回答。

當課堂從教室移到曠野，當學生在“做中學”“行中悟”，思政教育真正“走”了起來——走向歷史深處，走向?qū)嵺`源頭，走向知行合一的育人新境。

這背后，是我市持續(xù)推進思政課改革創(chuàng)新的堅實支撐與系統(tǒng)布局。從頂層設計到政策引領，從基地建設到課程開發(fā)，從資源整合到師資培養(yǎng)，全市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、協(xié)同推進，為“行走的思政課”注入強大動能。

目前，我市已建成涵蓋歷史文化、自然生態(tài)、冰雪運動、紅色教育等多元領域的研學實踐基地136家，開發(fā)出426套研學課程及26條精品研學線路，構建起豐富立體的研學體系。

“行走”絕非隨意而行的郊游，而是在科學規(guī)劃下，精心打造、系統(tǒng)實施的育人工程。

崇禮區(qū)以“冬奧遺產(chǎn)再利用”為核心命題，將競技場館打造為融合文化、教育、體育與旅游于一體的綜合性研學旅游新高地。“冬奧+”、“冰雪+”深度融合體育精神傳承與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓滑行的軌跡成為成長的路徑，讓冰雪成為立德樹人的特殊“教具”。如今的崇禮，不僅是世界矚目的滑雪勝地，更是一座沒有圍墻的思政大課堂。它用一座座“活化”的場館講述著中國故事，用一場場沉浸式的研學活動厚植青少年的家國情懷、奮斗意志與創(chuàng)新精神。

橋西區(qū)以大境門研學旅游基地為依托，深入挖掘區(qū)域歷史文化資源，構建起以“長城文化+歷史記憶+研學實踐”為核心的，圍繞“文化傳承、實踐育人、文旅融合”三大方向的特色研學生態(tài)體系。目前，圍繞“長城”核心IP，他們打造出以主課程《長城腳下，民族共興》為主線，9門精品課程、30個學習單元，適配小學至高中全學段，涵蓋長城建筑智慧、明蒙貿(mào)易、軍事防御等核心內(nèi)容的研學課程。

橋東區(qū)積極打造“從軌道到天空：交通變遷與低空經(jīng)濟”特色研學IP，圍繞從鐵路運輸?shù)降涂战?jīng)濟的產(chǎn)業(yè)演進主線，系統(tǒng)開發(fā)了12門專題課程、36個學習單元，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)鐵路文化、無人機技術、航空物流與通航服務等，實現(xiàn)小學至高中全學段覆蓋，推動研學內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)升級、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略深度融合。

宣化區(qū)“尚谷園”農(nóng)耕研學熱火朝天，“谷語農(nóng)趣”場館精心打造種植體驗區(qū)、采摘體驗區(qū)和五谷作物展示區(qū)，通過沉浸式、互動式、情境化的教學設計，讓學生在翻土播種中感知生命，在躬身勞作中體悟艱辛，在四季更迭中理解自然規(guī)律，真正實現(xiàn)“寓教于耕、知行合一”。 一堂堂生動鮮活的“大地思政課”在這里落地生根。

這一年，45.3萬人次的青少年學生在研學實踐中用腳步丈量山河，用雙眼觀察時代，用雙手觸摸文明。他們所觸碰的，不只是歷史的印記、科技的奇跡與大地的溫度，更是一個民族生生不息的精神密碼，以及他們自己與腳下這片土地深刻而有力的聯(lián)結——這正是“行走”最深遠的意義。（張鳳燕 楊越 龐韜）