2025年就要結(jié)束了,也許不少“青椒”(青年教師)會有和我一樣的感受——又是沖鋒的一年,充實而忙碌。可細細盤點成果之后發(fā)現(xiàn),似乎并沒有攻下幾個“山頭”,但疲憊感卻與日俱增。青年教師,特別是社科領(lǐng)域的青年教師,三十多歲至多是“小牛犢”,甚至都稱不上是“小年輕”,初出茅廬又單打獨斗,尚不具備豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗與厚重的人生閱歷,也沒有得到學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)可,似乎只能靠著一腔熱血日日沖鋒,盡力開拓自己職業(yè)生涯的領(lǐng)土。
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回顧博士期間,那真可謂是優(yōu)哉游哉!當(dāng)時我常在北大燕園古樸的校園中不著邊際地思考那些大而無用的問題,這是一段真正的“沉思的生活”,我和導(dǎo)師討論科學(xué)、藝術(shù)與人文的聯(lián)系,并把它們?nèi)谌雵H關(guān)系研究,探索新的知識增長點。之后的博士畢業(yè)論文聚焦了歐洲大陸國際關(guān)系學(xué)的學(xué)科史,暢游在歷史人物的平凡日常與驚心動魄之間,深感學(xué)術(shù)研究的雅趣。
進入工作環(huán)境,便是進入了另一種節(jié)奏。很多“青椒”和我打趣說,工作之后他們得出了三個“辯證法”,雖然是玩笑,卻也恰如其分地描繪了年輕教師的日常。一個是“讓學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù),讓科研的歸科研”。學(xué)術(shù)是關(guān)于知識和心靈的,是慢工出細活,是獨上高樓,是回答韋伯“學(xué)術(shù)的人生何為”之問。而科研則是關(guān)于生存的,是程式化的產(chǎn)出,是為伊消得人憔悴,是卡夫卡筆下土地測量員日復(fù)一日等待城堡召喚的人生。學(xué)術(shù)與科研本該是一體的,如今卻在指標(biāo)與考核的壓力下分道揚鑣,難免讓人失落。我自認(rèn)為不屬于那種能夠快速學(xué)會并應(yīng)用“套路”的學(xué)生,所以學(xué)術(shù)和科研對我來說很難分開,也因此我并不高產(chǎn),工作以來也僅僅保持每年寫就一篇論文的頻率。寫作中,我更喜歡著眼于自己感興趣的話題,即便是追逐熱點,也習(xí)慣冷眼旁觀熱點背后的隱含事實或荒誕本質(zhì)。今年,當(dāng)人們都大談特談人工智能熱的時候,承蒙編輯部老師厚愛,我的一篇基于史料檔案的論文《大國競爭中的技術(shù)炒作》得以在《世界經(jīng)濟與政治》中刊發(fā),算是某種程度的“隔岸觀火”或是“唱唱反調(diào)”。
“青椒”們的第二個感受是,“教師的工作時間靈活,意味著所有時間教師都要靈活工作”。誠然,“朝九晚五”地思考不足以產(chǎn)生新鮮的思想,真正的靈感大多是在沉思中涌現(xiàn)的。現(xiàn)實感受是,我們正在進入一個快速燃燒的狀態(tài),一切都在加速,技術(shù)快速迭代,信息浪潮般涌入,人類正試圖趕上機器的節(jié)奏,于是大家都在自我激勵,被迫呈現(xiàn)出內(nèi)卷的狀態(tài),以至最終燃盡。靜極生慧,急中生智,加速主義時代下的學(xué)術(shù)研究似乎也有了提速的要求,一個重要的表現(xiàn)便是社會服務(wù)。近年來,因為專業(yè)原因,我接到了不少委派的決策咨詢?nèi)蝿?wù),這自然是一個學(xué)以致用、服務(wù)國家的難得機會,我每一次都會認(rèn)真完成,也獲得了一些積極反饋。但不可否認(rèn),這也給青年教師們帶來了新的壓力,一面是服務(wù)國家機會難得,一面是短平快且高質(zhì)量的客觀要求,為完成這些任務(wù),熬夜通宵就成為了大家的生活常態(tài)。
如果說前兩個“辯證法”是無奈之嘆,那么第三個感受則充滿愉悅,“科研與學(xué)術(shù)的壓力,永遠可以在課堂上得到排解”。站好講臺、站穩(wěn)講臺一直是入職以來的第一條鐵律,也是作為教師的天職。對我來說,我從未感到上課的壓力,反而還會異常興奮,因為傳遞知識、答疑解惑、啟迪思考總能給我?guī)硪环N極大的成就感和使命感。課堂是一個可以滋養(yǎng)老師靈魂的地方,只要尊重學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n,激情但松弛的課堂交流總是能產(chǎn)生新的思想火花。今年年末,我有幸參加了北京高校第十四屆青年教師教學(xué)基本功比賽,忝列三等獎,但更讓我欣慰的是學(xué)生的口碑,一句“某某老師講的課有意思”就足以讓我自豪一整個學(xué)期。桃李不言,這也許才是作為老師的真正價值和意義吧!
作者系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院講師
來源 :中國社會科學(xué)網(wǎng)
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