南京玄武區(qū)大中小學攜手，合力推進“STEM教育”與“項目化學習育人”五大行動

12月29日下午，“江蘇省基礎教育綜合改革試點（STEM教育）”“國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用（項目化學習育人）”玄武區(qū)工作推進會在南京師范大學附屬小學仙鶴門分校舉行。上海市教育科學研究院普教所、江蘇省教育廳教育宣傳中心、江蘇省教育科學研究院中小學教研室、江蘇省科學傳播中心，南京大學、東南大學、南京理工大學、南京農(nóng)業(yè)大學、南京航空航天大學、南京林業(yè)大學等高校，以及中小學師生代表等200多人參加會議。

現(xiàn)場，34支中小學參賽隊的科學與工程“探究實踐”作品便吸睛無數(shù)。從趣味機器人到環(huán)保創(chuàng)意設計，從精準實現(xiàn)小球運動軌跡的工程模型到兼具文化內(nèi)涵的藝術(shù)創(chuàng)作，玄武學子打破學科壁壘，將能量轉(zhuǎn)換、電子信息等科學原理與藝術(shù)人文元素有機融合，多元詮釋“一觸即發(fā)?智趣童年”的活動主題。

南京市長江路小學學生方若依說，通過小球運動軌跡實現(xiàn)動物園到長江路的游覽，“我們在一塊板子上設計了兩個場景，一面是有關動物園的，里面有各種可愛的小動物，一面是長江路，也是我們學校所在地。長江路上有總統(tǒng)府、人民大會堂等，小球在運動中，就像我們在游覽，很有趣。”

孩子們的奇思妙想在“一觸即發(fā)”中完美呈現(xiàn)。南師大附小仙鶴門分校學生劉璟瑞說，他們的設計靈感源于課堂中“一帶一路”“絲綢之路”，隨著小球的運動，一路風景逐漸呈現(xiàn)。“小球從長安出發(fā)，遇到敦煌飛天，還有沙漠，最后小球達到‘智贏未來’。”

南京市長江路小學啟迪分校學生陳奕揚說，他們帶來有關星際的主題，“我們的設計更多是把生活中可見物件拿來利用，比如小球通過這個透明管道進入‘太空’，這里是鋁片琴，小球通過這里可以發(fā)出聲音，接著進入‘太空迷宮’，這是我們用紙盒子做的。我最大的收獲是玩中學，學中玩。”

深度融入AI伴學是賽事的一大亮點，由智能伙伴全程助力學生優(yōu)化作品、梳理研究，體現(xiàn)數(shù)字賦能科技教育的生動實踐。“我們在十月份的時候接到任務，讓小球在洞洞板上運動，主要是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，工程探究等。從畫設計圖開始，帶著孩子們制作模型，在不斷迭代和改進中，孩子們收獲很多。”南京理工大學實驗小學科學老師巫錦承說。

本次評選不僅設團體獎項，更特設最佳創(chuàng)意、最佳設計、最佳合作等63個單項獎，彰顯“人人皆可出彩”的多維評價導向。“在項目中，我們既學會了編程知識，又懂得了團隊協(xié)作的重要性！”南京市成賢街小學、第九初級中學的學生代表分享了親身感悟，他們在真實問題解決中實現(xiàn)多學科知識貫通，展現(xiàn)出扎實的實踐能力與創(chuàng)新思維，讓“在實踐中學習，在融合中成長”的育人目標落地生根。

而這只是南京市玄武區(qū)科學教育的一個縮影。南京市玄武區(qū)教育局局長張恒柱局長說，歷經(jīng)二十多年探索實踐，玄武STEM教育從最初的做中學單點探索，走向系統(tǒng)化的生態(tài)重構(gòu)。未來玄武區(qū)將錨定目標，探索協(xié)同育人，深化高基教及校企多元聯(lián)動，把校地合作的優(yōu)勢清單轉(zhuǎn)化為育人實效；聚焦課程教學，以項目化學習為載體，推動跨學科融合從“活動”走向“常態(tài)”；抓實教研支撐，打造高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍，為改革注入源頭活水；突出評價改革，構(gòu)建全鏈條、多元化評價體系，讓素養(yǎng)培育有跡可循、有據(jù)可依，為學生成長賦能，助力拔尖人才培養(yǎng)。

推進會現(xiàn)場，南師附小仙鶴門分校、南京市科利華中學、南京市第九中學等學校分享了STEM教育與項目化學習的實踐案例與創(chuàng)新舉措。南師大附小仙鶴門分校構(gòu)建跨學科育人體系，打造無邊界學習空間與協(xié)同機制，以多元項目讓學生在實踐中成長，推動STEM教育成課程常態(tài)；南京市科利華中學聚焦青少年創(chuàng)新潛質(zhì)培育，構(gòu)建“奠基+融合+講壇”多層次課程體系，以隊伍、空間、數(shù)智評價為支撐，推動跨學科深度融合；南京市第九中學以STEM與學科融合為抓手，構(gòu)建“一坊一平臺兩區(qū)五室”實踐支撐，創(chuàng)新TOO（成果-目標雙向交互） 教學模式,依托科技社團、競賽等載體，通過校校聯(lián)動、英才班建設等培育拔尖人才。

南京市玄武區(qū)教育局副局長林虹發(fā)布融合推進“STEM教育”“項目化學習育人”五大行動，通過“統(tǒng)整式”機制優(yōu)化、“融通式”課程共建、“立體化”師資培育、“全鏈條”評價改革、“智驅(qū)式”數(shù)字賦能五大行動，破解學科壁壘、學用脫節(jié)、脫離情境等問題，推動STEM教育與項目化學習從“局部探索”邁向“整體躍升”，打造基礎教育改革“玄武樣本”。

南京市玄武區(qū)已有16所中小學與南京大學、東南大學等高校開展“STEM教育戰(zhàn)略合作”。推進會現(xiàn)場，相關學校簽署“STEM教育戰(zhàn)略合作協(xié)議”，將高校的實驗室資源、科研團隊、前沿成果轉(zhuǎn)化為中小學育人“活水”。

現(xiàn)場，十幾位省內(nèi)外STEM教育、項目化學習領域?qū)＜耀@聘項目建設智庫專家，他們將為玄武區(qū)教育改革提供高端智力支撐，形成“行政推動、高校支撐、專家引領、學校實踐”的多元協(xié)同格局。

上海市教育科學研究院副所長夏雪梅帶來《素養(yǎng)視角下的項目化學習》主旨報告，明確項目化學習“真實驅(qū)動性問題導向、跨學科深度融合、成果兼具實用與審美”的核心特征，結(jié)合案例拆解活動項目、學科項目、跨學科項目的實施路徑，為玄武區(qū)改革提供清晰實踐指引。

江蘇省教育科學研究院中小學教學研究室副主任汪明從政策響應、課程構(gòu)建、生態(tài)打造三個維度提出要求，高度評價玄武區(qū)STEM教育的實踐基礎和成效。

南京市玄武區(qū)教育局局長張恒柱說，未來，玄武區(qū)將以兩大重點項目為抓手，持續(xù)深化課程、課堂、教研改革，完善協(xié)同推進機制，讓“玄武樣本”成為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的生動注腳，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型人才奠定堅實基礎，以五大行動為“施工圖”，持續(xù)完善協(xié)同推進機制，讓STEM教育、項目化學習育人惠及每一位學生，為基礎教育綜合改革提供可借鑒、可推廣的“玄武經(jīng)驗”。

江蘇新聞廣播記者/沈楊 通訊員/李麗 張軒浩