教師坐班制在高校呈現擴散趨勢

近年來，全國各地的多所高校都已陸續推行教師坐班制。記者梳理發現，相較于“雙一流”高校，采取教師“坐班制”的更多是民辦高校、專科院校與非985非211的“雙非”院校。根據公開信息，坐班的要求因校而異，所面向的教師群體并不相同。

上海某高校曾在2022年規定，新進青年教師在培養期內參照行政人員作息坐班；湖北一高校則于2023年通知，對全體教職工統一實行坐班制；湖南某高校則將坐班制度作為教師培養的一種方式，建立青年人才成長助力站。進入“成長站”的青年教師，在集體坐班期間開展有組織學習和科研活動，推進學術沙龍等活動。

不少教師反饋，推行坐班制后，自己在崗期間需同時承擔教學、科研、行政等工作，哪怕未被硬性安排，也要到校打卡上班；但也有教師提出，自己反而“陷入無所事事的低效狀態”。

當前，大學教師、尤其是青年教師，本就肩負教學、科研、考核的重壓，“坐班制”的約束是否真的有必要？來聽教育專家的解讀。

上海大學教授葉志明表示：教師的教學與科研有它的特殊規律，要求教師必須有自己的自由支配的時間，以及有一個相比較有利于教師做好教學與科研的一個空間，再加上我們目前的高校很難做到每一位教師有自己獨立的辦公空間，教師坐班對他自己工作的影響可能會更大。那么為什么有一些高校會提出這樣的制度呢？我想可能是有些工作簡單化、行政人員欠缺、辦公經費緊張等等。而它恰恰是需要高校更加精心學校辦學以及辦學制度的一些深化的改革。有一些教師坐班了，對行政工作不熟，同時也沒有很好的了解，有時候（是一種）浪費。

除了教師坐班制的“流行”，近年來，很多高校還出現了“高中化”的管理趨勢。比如，有高校在教室掛上手機收納袋，要求學生把手機放入其中，關注“到課率、前排就坐率、抬頭率”等。學校還會對課堂開展巡查。

還有某高校大一新生表示，自己帶電腦入校，需要和家長分別填寫一份申請書，并填寫申請理由。還有高校組建家長群向家長通報成績、要求學生早起跑操簽到打卡等等。這些操作讓不少大學生以為自己還在高中。

專家表示，不少高校并未很好地引導新生適應大學學習和生活方式，建議為新生安排一定時長的適應性訓練。

上海大學教授葉志明表示：有好多學生不了解大學與高中的不同，還在沿用高中時候的學習方式和生活方式，使得高校只好退而求其次，用高中的管理辦法來管理大學生。我建議每一所大學可以參考世界上一些發達國家的大學，對新生進校有1~2周的適應性訓練，讓學生去適應大學里應該怎么樣學習，怎么樣生活。

編輯: 張博忺