名師領(lǐng)航聚智慧，集備共研提質(zhì)量——校級(jí)名師工作室主持人“覓疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略研討活動(dòng)

為充分發(fā)揮青島四流南路第一小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，優(yōu)化學(xué)校“覓疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略深入課堂教學(xué)，2025年3月4日，袁君副校長組織召開了“校級(jí)名師工作室主持人覓疑導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略”研討會(huì)，此次研討會(huì)由袁校長主持，校級(jí)名師王盛、楊虹以及教務(wù)處由主任參與了研討和交流。

袁君，山東省教學(xué)能手，市北區(qū)名師工作室主持人；

王盛，青島市教學(xué)能手，校名師工作室主持人；

楊虹，市北區(qū)教學(xué)能手，校名師工作室主持人；

由誠誠，市北區(qū)教學(xué)能手，“十四五”規(guī)劃課題核心成員。

研討會(huì)中，由主任以我校結(jié)題的市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《“覓疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，就“覓疑導(dǎo)學(xué)卡”在課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了深入淺出的詮釋。

名師工作室主持人王盛老師就英語學(xué)科的教材特點(diǎn)、教學(xué)策略，對(duì)“覓疑導(dǎo)學(xué)卡”的布局、設(shè)計(jì)思路和學(xué)生使用的實(shí)用性，提出了具有英語教學(xué)特色的建議，就“覓疑”和“質(zhì)疑”的差別談出了自己的理解，并在本學(xué)期的學(xué)術(shù)節(jié)名師示范課中進(jìn)行了先導(dǎo)性的實(shí)踐。

名師工作室主持人楊虹老師也就“覓疑導(dǎo)學(xué)卡”在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用談出了自己的見解，并且指出“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域的課程應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行“覓疑導(dǎo)學(xué)卡”設(shè)計(jì)，并作為首席教師，在學(xué)術(shù)節(jié)名師示范課中進(jìn)行了“覓疑導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中的實(shí)踐性探索。

互動(dòng)交流中，袁校長鼓勵(lì)主持人要帶領(lǐng)工作室成員積極探索教育教學(xué)新路徑，創(chuàng)設(shè)“覓疑導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，踐行“覓疑、質(zhì)疑、導(dǎo)疑、釋疑”課堂環(huán)節(jié)。

同時(shí)指出，“覓疑導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式從形式上看，要根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課、常態(tài)課、復(fù)習(xí)課用法各不相同，正是“混合式學(xué)習(xí)”與“常態(tài)課堂學(xué)習(xí)”的交相呼應(yīng)。從結(jié)構(gòu)上看，可以是遞進(jìn)連貫式，可以是循環(huán)式、也可以是遞進(jìn)連貫循環(huán)式。從方法上看，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)卡”，深度挖掘環(huán)節(jié)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)的一致性。從實(shí)際應(yīng)用上看，“導(dǎo)學(xué)卡”要根據(jù)學(xué)段，要試用、能用、好用，要區(qū)分大問題、重點(diǎn)問題的整分解決。

“覓疑導(dǎo)學(xué)”這場研討會(huì)不僅是對(duì)名師工作室成果的展示，更是對(duì)教育理念與方法的深度交流與碰撞，也更加激勵(lì)我們不斷深入探索，筆耕不輟。展望未來，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將教育智慧傳遞給更多的教育工作者，共同探索教育的真諦，追求教育的卓越！