讓科技教育協(xié)同貫通，北京這樣探索

　　報(bào)告廳外，機(jī)器魚等科技教具引人駐足；報(bào)告廳內(nèi)，學(xué)生的科技主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)率先登場(chǎng)。日前，在第十二屆北京中學(xué)構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)校學(xué)術(shù)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，科技教育是與會(huì)者最關(guān)注的主題。近年來(lái)，這已成為常態(tài)——在北京新型集團(tuán)化辦學(xué)、課程改革等多個(gè)場(chǎng)域，科技教育正日益走向舞臺(tái)中央。

　　這一趨勢(shì)有著深刻的政策背景。日前，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》。不久前閉幕的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確，建設(shè)北京（京津冀）國(guó)際科技創(chuàng)新中心。北京市委教育工委副書記、北京市教委主任李奕說(shuō)，首都教育要立足國(guó)家戰(zhàn)略需求和首都城市戰(zhàn)略定位，培養(yǎng)源源不斷的人才。北京將依托教育、科技、人才資源聚集的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系、開放融合的課程生態(tài)、形態(tài)多樣的資源平臺(tái)，并推動(dòng)深入的國(guó)際交流，通過(guò)發(fā)展新域新質(zhì)科技教育，助力學(xué)生跨越學(xué)段、學(xué)科與校園的邊界，獲得解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

　　大貫通

　　構(gòu)建科技人才培養(yǎng)長(zhǎng)鏈條

　　近一年來(lái)，北京以新型集團(tuán)化辦學(xué)為載體，構(gòu)建小初高貫通的連續(xù)培養(yǎng)體系，變“分段供給”為“一體供給”，全市基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率已超70%。

　　十二年一體化的北京景山學(xué)校很早就構(gòu)建起了學(xué)段銜接的科技教育課程體系。在北京景山學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)李志偉看來(lái)，科技教育在不同學(xué)段的任務(wù)不同：小學(xué)階段是“育苗”，通過(guò)小初貫通的科技主題學(xué)長(zhǎng)講堂、項(xiàng)目共研課程激發(fā)學(xué)生好奇心；初中階段是“強(qiáng)基”，通過(guò)數(shù)理實(shí)驗(yàn)課程以及未來(lái)學(xué)院的系列科創(chuàng)課程，為學(xué)生打好孕育創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；高中階段要“培優(yōu)”，通過(guò)科研項(xiàng)目、競(jìng)賽、大學(xué)先修等創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供成長(zhǎng)沃土。這種遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，保障了科技素養(yǎng)培養(yǎng)的連續(xù)性與生長(zhǎng)性。

　　新型集團(tuán)化辦學(xué)為中小學(xué)開展科技教育貫通培養(yǎng)打開了新場(chǎng)域。“科技教育是構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)校的關(guān)鍵路徑，”北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰說(shuō)，“北京中學(xué)探索的‘大貫通’科技教育模式，包括學(xué)段貫通、學(xué)科貫通和集團(tuán)貫通。”他介紹，學(xué)科貫通突出跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，勞動(dòng)課上學(xué)生制作數(shù)獨(dú)魔方，地理課上學(xué)生設(shè)計(jì)制作地球儀磁場(chǎng)模型，生物課上學(xué)生制作病毒抗原—抗體結(jié)合模型；集團(tuán)貫通重在形成科教集群效應(yīng)，北京中學(xué)教育集團(tuán)以“課創(chuàng)”引領(lǐng)“科教”，成員學(xué)校的協(xié)同包括基地共建、資源共享、教師互派、學(xué)生互訪等多種形式，有效克服了單體學(xué)校在資源、師資、平臺(tái)等方面的局限。

　　依托首都高校優(yōu)質(zhì)資源，借助北京青少年創(chuàng)新學(xué)院等機(jī)制，北京一些學(xué)校正在探索推進(jìn)科技教育大中小學(xué)一體化培養(yǎng)。學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室不僅成為常態(tài)，大學(xué)與中學(xué)共建科教課程也已取得突破。首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校合作，開發(fā)出了自動(dòng)駕駛、聊天機(jī)器人等人工智能課程；本學(xué)期，北京大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院、北京大學(xué)附屬中學(xué)、北大附中石景山學(xué)校共建了國(guó)內(nèi)首個(gè)集材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)與科普功能于一體的創(chuàng)新平臺(tái)——“博雅領(lǐng)航材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。

　　目前，北京正在系統(tǒng)推進(jìn)“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、“課創(chuàng)計(jì)劃”、“沃土計(jì)劃”、“脫穎計(jì)劃”、“苗圃工程”、新建科學(xué)高中等一系列改革。科技教育已不再是少數(shù)特長(zhǎng)生的“競(jìng)技場(chǎng)”，而是面向所有學(xué)生的“素養(yǎng)營(yíng)”。

　　新場(chǎng)景

　　打造“無(wú)邊界學(xué)習(xí)場(chǎng)景”

　　北京十一學(xué)校通用技術(shù)課教師張晉源開發(fā)了一門“創(chuàng)意萬(wàn)物造”課程。項(xiàng)目組學(xué)生開發(fā)的AI青銅紋樣鍵帽項(xiàng)目屢獲大獎(jiǎng)。這門迅速發(fā)展的課程背后是十一學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建的科技教育新場(chǎng)景。2023年，十一學(xué)校重建了科創(chuàng)中心，包括以算力為中心的人工智能課程群學(xué)習(xí)區(qū)、以機(jī)器人為中心的智能制造課程群學(xué)習(xí)區(qū)和以工程與設(shè)計(jì)為中心的創(chuàng)新產(chǎn)品孵化課程群學(xué)習(xí)區(qū)。疊加理化生高端實(shí)驗(yàn)室和跨學(xué)科交流中心，這個(gè)科技教育新場(chǎng)景體系可承擔(dān)全校15門技術(shù)課程與科學(xué)和工程課程教學(xué)需求，并滿足全校學(xué)生科研科創(chuàng)、學(xué)術(shù)交流需求。

　　建設(shè)科教資源觸手可及的學(xué)習(xí)社區(qū)同樣是北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選擇。學(xué)校向?qū)W生開放的三級(jí)學(xué)習(xí)社區(qū)，包括學(xué)科功能教室，兼具實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、自習(xí)室等多功能，物理、化學(xué)、生物等教室配備實(shí)驗(yàn)臺(tái)，助力學(xué)生在日常課堂中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”；跨學(xué)科融合空間，包括中草藥生態(tài)園、3D打印社區(qū)、創(chuàng)客工坊社區(qū)等跨學(xué)科跨領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)；高端實(shí)驗(yàn)室，包括物化生高端實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)量盒子社區(qū)、地理星空教室、智能編程教室、智能機(jī)器人社區(qū)等，支持學(xué)生科研需求。

　　不僅要做好校內(nèi)科技教育提質(zhì)，更要打破圍墻，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。近一年來(lái)，北京市各區(qū)全面推進(jìn)多元融通的科技教育模式新探索。東城區(qū)啟動(dòng)“館校雙師”合作，與中國(guó)科學(xué)技術(shù)館共同打造“課堂+科技館+實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐場(chǎng)域；海淀區(qū)以科技教育提質(zhì)、創(chuàng)新人才培育、科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等五大工程為重點(diǎn)，設(shè)立20個(gè)科技教育項(xiàng)目；石景山區(qū)以“好課堂+大社會(huì)”為實(shí)施策略，打造“科幻+”區(qū)域特色活動(dòng)品牌……

　　“傳統(tǒng)科技教育多囿于校園場(chǎng)域，圍繞課程、教材與考試展開；而在新域新質(zhì)理念引領(lǐng)下，我們致力于構(gòu)建開放融合的新型育人體系，推動(dòng)學(xué)生跨越學(xué)科邊界、校園圍墻。”李奕說(shuō)。

　　大協(xié)同

　　讓學(xué)生從“解題”到“解決問(wèn)題”

　　“大家可以掂一掂它的重量，看看它和普通的石頭重量一樣嗎？”北京天文館高級(jí)工程師、首席科普專家寇文受聘擔(dān)任北京市海淀區(qū)航天圖強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)副校長(zhǎng)。第一節(jié)天文課“小行星和隕石”，寇文把難得一見的小隕石帶到了課堂上，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。

　　不僅要把真實(shí)情境引入課堂，還要把真實(shí)問(wèn)題引入課堂。北京實(shí)施“工程師+教師”“科學(xué)家+教師”雙師課堂。教育部門聯(lián)合京東方、小米等企業(yè)開發(fā)“京東方屏幕之旅”等系列課程，已覆蓋上百所學(xué)校。為了提升教師科技教育能力，北京建立了“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)—需求導(dǎo)向—課程賦能—生態(tài)支持”教師培訓(xùn)模式，并開發(fā)了“中小學(xué)教師STEM教育理解與STEM能力提升”系列課程。

　　著眼于解決真實(shí)問(wèn)題，北京堅(jiān)持以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，課程內(nèi)容既夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科根基又緊跟科技前沿，同時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，并將人工智能、量子信息等新興領(lǐng)域納入教學(xué)。在研究課堂上，北京市第五十中學(xué)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和物理力學(xué)研究古代建筑的榫卯結(jié)構(gòu)，用科學(xué)知識(shí)“解碼古都”；在研學(xué)課程中，北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生探究三峽大壩梯級(jí)船閘。

　　目前，北京正在構(gòu)建覆蓋“市—區(qū)—校”三級(jí)的組織推進(jìn)機(jī)制、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系與資源保障體系，目標(biāo)是建立“首都特色、首善標(biāo)準(zhǔn)”的中小學(xué)科技教育體系。依托北京青少年創(chuàng)新學(xué)院，北京已建設(shè)18個(gè)市級(jí)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，并推動(dòng)各區(qū)建設(shè)297個(gè)區(qū)級(jí)培養(yǎng)基地。依托懷柔科學(xué)城大科學(xué)裝置集群開展“同一堂課——解碼國(guó)之重器”，北京推動(dòng)中小學(xué)生常態(tài)化走近國(guó)家科技基礎(chǔ)設(shè)施。依托北京中關(guān)村學(xué)院成立北京少年人工智能學(xué)院，北京正探索人工智能領(lǐng)域拔尖人才早期識(shí)別與貫通培養(yǎng)機(jī)制。

　　2025年，北京十一學(xué)校承辦的第二屆國(guó)際人工智能奧林匹克學(xué)術(shù)活動(dòng)成功舉行。高校科研力量與領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)，在北京科教全域大協(xié)同的框架下，構(gòu)建了首都科技教育面向世界的交流平臺(tái)，助力世界青年在真實(shí)AI競(jìng)技與科研場(chǎng)景中錘煉。

　　“在《意見》指引下，北京將中小學(xué)科技教育作為統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的重要抓手，深度融入教育強(qiáng)國(guó)首善之區(qū)建設(shè)全局，持續(xù)拓展新域新質(zhì)科技教育路徑。”李奕說(shuō)，“我們將著力培育青少年投身科技、服務(wù)國(guó)家的真實(shí)能力和內(nèi)生動(dòng)力，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)北京力量。”

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月24日 第03版

作者：本報(bào)記者 施劍松