“2025中國教師隊伍建設(shè)十大進展”公布

來源 | 中國教師報

本報記者 | 黃浩 康麗

“2025中國教師隊伍建設(shè)十大進展”

公布

本報訊（記者 黃浩） 日前，在教育部教師工作司指導下，中國教師報選出“2025中國教師隊伍建設(shè)十大進展”。習近平總書記回信勉勵全國特崗教師代表、教育部開展弘揚教育家精神系列活動等十件新聞入選。

習近平總書記回信勉勵全國特崗教師代表，“特崗計劃”實施20年成效顯著。今年教師節(jié)前夕，習近平總書記給全國特崗教師代表回信，希望他們繼續(xù)堅守教育初心，不斷提高教書育人本領(lǐng)，用心用情呵護引導孩子們健康成長，努力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為推進鄉(xiāng)村振興、建設(shè)教育強國作出新的貢獻。

大力弘揚教育家精神，教育部開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。這一年，以大力弘揚教育家精神為主線，教育部啟動教育家精神巡回宣講，評選發(fā)布全國“最美教師”，開展“教育家精神萬里行”活動等，立體化展現(xiàn)新時代教師風采，使教育家精神深入人心。

教育部教師隊伍建設(shè)專家指導委員會成立，發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》。今年11月，教育部教師隊伍建設(shè)專家指導委員會正式成立，專委會聚焦重大戰(zhàn)略咨詢與政策評估，率先發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》，為教師科學、規(guī)范、高效運用AI技術(shù)提供了及時清晰的操作指南。

啟動教師教育創(chuàng)新機制改革試點，實施教師教育能力提升工程。今年4月，作為教育強國建設(shè)綜合改革首批試點項目之一，教師教育創(chuàng)新機制改革在7省份和4所高校啟動。試點直面學齡人口變化等新形勢，旨在探索建立教師供需銜接、院校布局、課程模式等新機制。同期，教師教育能力提升工程啟動，對構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系進行系統(tǒng)性部署。

分層分類精準賦能，全面加強教師隊伍建設(shè)。這一年，教育部首次專門就加強中小學體育教師隊伍建設(shè)出臺文件，著力造就一支新時代高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊伍。同時實施縣域普通高中“頭雁教師”崗位計劃，首批遴選600名優(yōu)秀教師，指向破解縣域教育發(fā)展瓶頸。

數(shù)字化賦能教師發(fā)展，助力教師全面提升數(shù)智素養(yǎng)。今年以來，教育部組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，涵蓋數(shù)字素養(yǎng)提升、教學改革、發(fā)展模式轉(zhuǎn)型等六個方面。全年成功舉辦兩期覆蓋近60萬人次的專題培訓班，顯著提升了教育局長、書記校長和教師的人工智能應(yīng)用能力與意識。

加強高校一流教師隊伍建設(shè)，推動建強高等教育龍頭。這一年，高等教育教師隊伍建設(shè)同步發(fā)力。八部門聯(lián)合印發(fā)《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》，打通產(chǎn)教融合人才壁壘。六部門聯(lián)合出臺《關(guān)于加強新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的指導意見》，強化高等教育龍頭的生力軍作用。

發(fā)布8條措施為中小學教師減負，保障教師專注主責主業(yè)。為持續(xù)優(yōu)化教育教學環(huán)境，保障教師專注主責主業(yè)，11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，從規(guī)范發(fā)文、清單管理“督檢考”、嚴控社會事務(wù)進校園、完善課后服務(wù)保障等8個方面出臺舉措。

數(shù)字化賦能教師管理，為新時代高水平教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效。今年初，“中國教師”服務(wù)平臺及移動端“中國教師”小程序發(fā)布；11月，全國教師管理信息系統(tǒng)升級上線，構(gòu)建了以管理、服務(wù)、業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)分析為核心功能的數(shù)智工作平臺，實現(xiàn)了教師隊伍治理能力的現(xiàn)代化躍升。

全球教師發(fā)展學院成立，為世界貢獻中國教師教育方案。今年3月，教育部依托北京師范大學成立全球教師發(fā)展學院，有機整合首批20余家分院力量，拓展全球教師教育網(wǎng)絡(luò)，旨在為世界貢獻中國教師教育方案，提升教師教育國際影響力。

推進教育強國建設(shè)，教師隊伍是最重要的基礎(chǔ)工作。2025年是貫徹全國教育大會精神、落實教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要的關(guān)鍵之年，也是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年，“2025中國教師隊伍建設(shè)十大進展”系統(tǒng)梳理了全年教師工作的關(guān)鍵脈絡(luò)，展現(xiàn)出新征程上我國強師工作取得的豐碩成果。

以下為詳細內(nèi)容——

2025中國教師隊伍建設(shè)十大進展

1. 習近平總書記回信勉勵全國特崗教師代表，“特崗計劃”實施20年成效顯著

9月，在第四十一個教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給全國特崗教師代表回信，提出殷切希望，并向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯問候。習近平在回信中說，“特崗計劃”實施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，扎根三尺講臺，潛心耕耘、默默奉獻，展現(xiàn)了人民教師的情懷和擔當。習近平強調(diào)，教育大計，教師為本。希望你們繼續(xù)堅守教育初心，不斷提高教書育人本領(lǐng)，用心用情呵護引導孩子們健康成長，努力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為推進鄉(xiāng)村振興、建設(shè)教育強國作出新的貢獻。據(jù)悉，“特崗計劃”由中央財政設(shè)立專項資金，專門用于公開招聘高校畢業(yè)生到中西部農(nóng)村學校任教。該計劃自2006年實施以來，累計選聘特崗教師約120萬人，覆蓋22個省份、1000多個縣的3萬多所農(nóng)村學校。

9月，教育部貫徹落實習近平總書記給全國特崗教師代表的重要回信精神，印發(fā)《關(guān)于做好2025年“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃有關(guān)實施工作的通知》和《關(guān)于做好2025年銀齡講學計劃有關(guān)實施工作的通知》，聚焦脫貧地區(qū)開展教師支教幫扶，重點向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、“三區(qū)三州”等地區(qū)傾斜，幫助提升農(nóng)村學校教學水平和育人管理能力，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在政策的號召和推動下，2萬余名教師支援鄉(xiāng)村教育，夯實鄉(xiāng)村振興之基。

2. 大力弘揚教育家精神，教育部開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動

2月25日，教育部在京舉行教育家精神2025年巡回宣講活動首場報告會，教育部黨組書記、部長懷進鵬表示，舉辦教育家精神2025年巡回宣講活動，拉開教育家精神鑄魂強師行動的序幕，是深入貫徹落實全國教育大會精神和教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要的重要舉措。首場報告會后，由25名優(yōu)秀教師代表組成宣講團分赴北京、山西、上海、安徽、福建、江西、河南、重慶、貴州、陜西、青海等11個省市和香港地區(qū)開展巡回宣講。中央宣傳部聯(lián)合教育部發(fā)布2025年全國“最美教師”，24名教師和保定學院畢業(yè)生赴疆任教群體代表光榮入選。認定第三批全國高校黃大年式教師團隊190個，創(chuàng)建第四批黃大年教師團隊200個。組織全國模范教師代表參加中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年大會紀念活動。教育部在全國范圍內(nèi)組織開展“教育家精神萬里行”活動，通過開設(shè)“教育家精神萬里行”專欄、刊發(fā)一批優(yōu)秀教師事跡報道、宣發(fā)一系列優(yōu)秀教師微視頻、刊發(fā)一批地方典型經(jīng)驗做法、開展“講述我的育人故事”展演活動、開展教師風采“感人瞬間”短視頻征集展播活動等，全面展示廣大教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人的精神風貌，浸潤傳承教育家精神。

3. 教育部教師隊伍建設(shè)專家指導委員會成立，發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》

11月27日，教育部教師隊伍建設(shè)專家指導委員會成立活動暨教師工作專家座談會在京舉行。會議要求，專委會要為強教強師積極建言獻策，提供理論指導、政策咨詢、實踐指引。做好規(guī)劃藍圖的“獻策者”，將戰(zhàn)略要求、基層經(jīng)驗、社會期盼結(jié)合起來，為制定教育“十五五”規(guī)劃提供有力支撐。做好政策研制的“參謀者”，對教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)、重大政策舉措和重大工程項目等進行研究論證、評議審議，提出咨詢意見。做好發(fā)展成效的“診斷者”，圍繞貫徹落實黨中央關(guān)于教師隊伍建設(shè)的決策部署，進行動態(tài)監(jiān)測、過程指導、階段評估、結(jié)果評價，為推進政策舉措落地見效提供有力支撐。其后，教育部教師隊伍建設(shè)專家指導委員會發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》，著力引導教師科學、安全、合規(guī)、理性地應(yīng)用生成式人工智能，深入推動人工智能賦能教育教學大規(guī)模運用，促進教育改革創(chuàng)新。

4. 啟動教師教育創(chuàng)新機制改革試點，實施教師教育能力提升工程

4月，教育部啟動教師教育創(chuàng)新機制改革試點，作為教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點首批八大項目之一。教師教育創(chuàng)新機制改革試點覆蓋東中西、統(tǒng)籌省與校，在天津、河北、山東、湖北、廣東、重慶、甘肅7個省份以及清華大學、北京師范大學、東北師范大學、南京大學4所高校開展探索，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)對學齡人口變化新形勢，支撐創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，實施教育家精神鑄魂強師行動，從教師隊伍建設(shè)的源頭著手，通過三年左右的試點，探索建立適應(yīng)學齡人口變化的教師人才供需銜接新機制，適應(yīng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教師教育院校新布局，適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的教師培養(yǎng)層次新結(jié)構(gòu)，適應(yīng)科學教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師教育專業(yè)與課程新體系，適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的數(shù)字化賦能教師培養(yǎng)新模式，適應(yīng)我國教育國際影響力提升的教師教育國際交流合作新平臺，為下一步推進高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)，在政策完善、模式改革、標準修訂、機制創(chuàng)新等方面奠定堅實基礎(chǔ)，吸引更多優(yōu)秀學生報考師范教育，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，為加快建設(shè)教育強國提供強有力的師資保障。

5月，教育部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織實施教師教育能力提升工程的通知》，對“十四五”到“十五五”期間完善中國特色教師教育體系、進一步提升教師教育能力有關(guān)工作作出部署，從構(gòu)建教師人才培養(yǎng)新模式、搭建教師教育研究新平臺、夯實教師教育改革新支撐、建設(shè)引領(lǐng)服務(wù)社會新高地及開創(chuàng)教育國際交流新局面等5個方面對建設(shè)單位提出要求。

5. 分層分類精準賦能，全面加強教師隊伍建設(shè)

1月，教育部印發(fā)首個專門針對體育教師隊伍建設(shè)的文件《關(guān)于加強新時代中小學體育教師隊伍建設(shè)若干舉措的通知》。聚焦體育教師師德師風、培養(yǎng)培訓、師資配置、評價激勵、待遇保障等教師隊伍建設(shè)全鏈條，著力完善中小學體育教師隊伍建設(shè)機制，努力造就一支新時代高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊伍。

4月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃的通知》，決定在全國范圍啟動實施縣中頭雁教師崗位計劃。縣中頭雁教師崗位由政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、育人水平高超、組織協(xié)調(diào)能力突出的縣中優(yōu)秀教師擔任，支持鼓勵他們建立工作室，搭建交流成長平臺，成立縣域內(nèi)學科專業(yè)發(fā)展共同體，開展有組織科研，創(chuàng)新教育理念，鉆研教學方法，輻射帶動縣中教師隊伍建設(shè)。頭雁教師崗位計劃實行聘期制管理，每批聘期3年，首批共600人。9月，教育部公布首批全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃入選教師名單。

6. 數(shù)字化賦能教師發(fā)展，助力教師全面提升數(shù)智素養(yǎng)

7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》，計劃經(jīng)過3至5年努力，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教育教學成為新常態(tài)，探索形成大規(guī)模因材施教和人機協(xié)同教學的有效路徑。此次行動以提高教師數(shù)字素養(yǎng)為關(guān)鍵，以數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)融合創(chuàng)新應(yīng)用為牽引，通過六大行動推進數(shù)字賦能，包括實施教師數(shù)字素養(yǎng)提升行動、實施數(shù)字賦能教育教學改革行動、實施教師發(fā)展模式數(shù)字轉(zhuǎn)型行動、實施教師發(fā)展數(shù)字資源供給行動、實施教師發(fā)展數(shù)字治理行動、實施數(shù)字教育教師國際合作行動，開辟教師發(fā)展新賽道、塑造教師發(fā)展新優(yōu)勢。

為全面落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，深入推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，教育部分別于今年4月、10月組織舉辦全國人工智能校長局長專題培訓班和中西部中小學教師人工智能素養(yǎng)提升專題培訓班，著力提升書記校長、局長、中小學教師的人工智能素養(yǎng)，采取“主課堂+分課堂”形式，培訓近60萬人次，通過系統(tǒng)化、場景式、案例式培訓，全面增強教育局長、書記校長和教師推動人工智能與教育深度融合的思想自覺和行動自覺，有效激發(fā)了教師運用人工智能優(yōu)化教學、創(chuàng)新教研、改革評價的積極性和主動性，匯聚了系統(tǒng)應(yīng)用人工智能變革教育觀念和育人目標的強大合力。

7. 加強高校一流教師隊伍建設(shè)，推動建強高等教育龍頭

2月，教育部會同中央組織部、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國務(wù)院國資委、國家稅務(wù)總局印發(fā)《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》，鼓勵高校聘請行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔任兼職教師，圍繞產(chǎn)業(yè)兼職教師選聘、不同主體工作任務(wù)、相關(guān)政策支持等方面提出創(chuàng)新舉措，充分調(diào)動產(chǎn)業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位參與產(chǎn)教融合的積極性，促進教育教學、實訓實踐、科研創(chuàng)新等相互融合，為學生創(chuàng)新潛能挖掘、實踐能力鍛造提供良好條件，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批復合型、創(chuàng)新型人才，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量、技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)效能的全面提升。

10月，教育部等六部門出臺《關(guān)于加強新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的指導意見》，推動強化高校青年教師隊伍全鏈條建設(shè)，全面提升青年教師思想政治素質(zhì)、教育教學水平、科研創(chuàng)新能力、社會服務(wù)本領(lǐng)、國際化視野，支持引導青年教師不斷適應(yīng)國家戰(zhàn)略、科技變革與經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，發(fā)揮建強高等教育龍頭生力軍作用，為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)提供更為有力的師資保障。文件對標2035年建成教育強國的戰(zhàn)略目標，提出五大任務(wù)舉措，包括加強教師思想政治與師德師風建設(shè)，強化人才引育競爭力，健全教師發(fā)展體系，改革考核評價機制，提高服務(wù)保障水平。

8. 發(fā)布8條措施為中小學教師減負，保障教師專注主責主業(yè)

11月，為深入貫徹全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署，全面落實《整治形式主義為基層減負若干規(guī)定》工作要求，持續(xù)優(yōu)化教育教學環(huán)境，保障教師專注主責主業(yè)，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，從嚴格規(guī)范涉師發(fā)文審核、清單管理“督檢考”、規(guī)范社會事務(wù)進校園“白名單”、嚴控借調(diào)借用教師、精簡數(shù)據(jù)填報、健全課后服務(wù)保障、完善監(jiān)測核查及強化部門工作協(xié)同等方面提出8條措施，為各地推進教師減負工作提供明確指引，推動教師減負工作制度化、規(guī)范化、長效化。《通知》在基層教育工作者中引發(fā)熱烈反響，有中學校長表示，8條措施“為教師劃出一道清晰的‘隔離帶’，筑起一道堅實的‘防火墻’”。

9. 數(shù)字化賦能教師管理，為新時代高水平教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效

3月，教育部在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會上正式發(fā)布“中國教師”服務(wù)平臺及移動端“中國教師”小程序，為全國各級各類學校教師提供教師政策資訊、教師培訓查詢、惠師服務(wù)、電子工作證照等多元化服務(wù)，增加職業(yè)生涯發(fā)展、地方特色應(yīng)用等功能，豐富惠師服務(wù)，強化應(yīng)用驅(qū)動，不斷提升服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，切實增強教師獲得感和幸福感。12月，升級上線全國教師管理信息系統(tǒng)，將教師系統(tǒng)與教師業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，形成以教師管理、教師服務(wù)、專項業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)分析為核心的四大功能模塊體系。優(yōu)化升級教師系統(tǒng)，推進教師隊伍數(shù)字化治理，是推動新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重要舉措。教師系統(tǒng)采用“統(tǒng)一部署、多級應(yīng)用”的模式，深度對接國家教育治理公共服務(wù)平臺等數(shù)據(jù)資源，為各級教育行政部門和學校搭建起標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)集中、業(yè)務(wù)協(xié)同、服務(wù)便捷的教師管理數(shù)智工作平臺，覆蓋教師管理和各類專項業(yè)務(wù)應(yīng)用場景，切實賦能教師隊伍建設(shè)。

10. 全球教師發(fā)展學院成立，為世界貢獻中國教師教育方案

3月27日，全球教師發(fā)展學院首期國際教師研修活動在北京師范大學舉行。教育部依托北京師范大學成立全球教師發(fā)展學院，有機整合首批20余家分院力量，拓展全球教師教育網(wǎng)絡(luò)，推動教師國際交流合作有組織、有計劃，成規(guī)模、成體系開展。學院首年推動實施教師國際交流項目120余項，遴選10個國際教師來華培訓精品項目，超6200人次教師雙向交流，覆蓋50余個國家和地區(qū)，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更深層次、更加主動的教師國際交流合作新局面。未來將有機整合首批22家分院力量，整合教師國際交流項目、教師培訓資源，深入研究不同區(qū)域、國家教師教育特點，明確教師國際交流合作的著力點、落腳點，強化部門、高校、社團等的協(xié)同，積極搭建國際合作平臺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，積極參與全球教育治理，彰顯中國教師擔當，貢獻中國教師教育方案，提升教師教育國際影響力。

| 本報記者 黃浩 康麗 整理

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編輯 | 皮皮兵不皮

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