“職教隴軍”的西部畫卷

甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教授智能制造課程。 學(xué)校供圖

酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)企業(yè)導(dǎo)師講授風(fēng)力發(fā)電設(shè)備工作原理。 學(xué)校供圖

蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師指導(dǎo)乙烯智能化仿真工廠實訓(xùn)。 學(xué)校供圖

　　甘肅省古籍保護(hù)中心的工作臺前，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生安雅楠像往常一樣，將一頁布滿蛀洞的古籍固定在補書板上，指尖在蛀洞邊緣反復(fù)比對——這份耐心，是她在母校文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)苦練3年的“基本功”，如今，這位來自蘭州市皋蘭縣的農(nóng)村女孩，已然成為古籍修復(fù)的“技術(shù)大拿”。而在3200公里之外的文萊，蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師劉愛云正在嵌入當(dāng)?shù)厥a(chǎn)業(yè)典型案例，為學(xué)生進(jìn)行“中文理論講授+英語案例解析”的本土化教學(xué)……這些鮮活場景，是“職教隴軍”扎根新甘肅沃土、賦能高質(zhì)量發(fā)展的生動寫照，更蘊含著甘肅教育“卓苦為刃、筑教為先”的精神基因。

　　近年來，甘肅職教以產(chǎn)教適配筑牢發(fā)展根基，以縱貫橫融拓寬成長通道，以聚小為美拓展開放格局，在產(chǎn)業(yè)升級、人才培育、國際合作的賽道上全速奔跑，繪就了一幅創(chuàng)新發(fā)展、獨具特色的西部畫卷。

　　產(chǎn)教適配

　　打造“技能甘肅”增長極

　　特色產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的源頭活水，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)升級的核心動能。甘肅職教緊扣強工業(yè)、興產(chǎn)業(yè)、促文旅發(fā)展布局，以“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)跟著生產(chǎn)走、人才跟著需求走”為導(dǎo)向，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與職教供給的精準(zhǔn)對接，讓職業(yè)教育成為區(qū)域經(jīng)濟增長的新引擎。

　　緊盯戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，甘肅職教定向培育硬核人才。針對酒泉“再造西部陸上三峽”的產(chǎn)業(yè)部署，酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)于2008年率先布局新能源相關(guān)專業(yè)，構(gòu)建風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)高水平特色專業(yè)集群，建成省內(nèi)首個、國內(nèi)一流的新能源實訓(xùn)基地，8000多名畢業(yè)生扎根西部乃至全國新能源產(chǎn)業(yè)一線，成為行業(yè)中堅力量。2013屆畢業(yè)生邢海軍擔(dān)任望洋臺風(fēng)電場場長8年，牽頭研發(fā)7項實用新型專利，斬獲6項省級獎勵。2014屆畢業(yè)生包彥云扎根戈壁10余載，練就“聽聲辨病”“觀形斷障”的硬本領(lǐng)，獲評行業(yè)“運檢之星”。圍繞釷基熔鹽堆等“國之重器”落地需求，武威職業(yè)技術(shù)大學(xué)與中國科學(xué)院上海應(yīng)用物理研究所共建“中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院”，開辦核與輻射檢測防護(hù)技術(shù)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)可考取輻射安全培訓(xùn)合格證書。近5年，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持100%，來自天水農(nóng)村的郭登選已經(jīng)成長為中科武威新能源研究所的技術(shù)組長。

　　立足現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，甘肅職教把課堂搬到田間地頭，賦能鄉(xiāng)村振興。作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省，甘肅將現(xiàn)代寒旱特色農(nóng)業(yè)作為重點發(fā)展方向，職業(yè)院校精準(zhǔn)對接這一需求——甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)依托蘭州市榆中縣韋營鄉(xiāng)現(xiàn)代寒旱農(nóng)業(yè)糧食核心示范區(qū)，聚焦抗旱育種、節(jié)水種植等核心技能，以科研賦能實踐，讓教學(xué)扎根土地，帶領(lǐng)學(xué)生全流程參與寒旱農(nóng)業(yè)推廣，與種植大戶一道品嘗了豐收的喜悅；培黎職業(yè)學(xué)院聚焦馬鈴薯等特色產(chǎn)業(yè)，與甘肅亞盛薯業(yè)集團有限責(zé)任公司等共建實訓(xùn)基地，通過“理論講解+案例分析+實操演練”三位一體教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生技能與產(chǎn)業(yè)需求的零距離對接。

　　對接文旅產(chǎn)業(yè)升級熱潮，甘肅職教成為文化傳承與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙重支撐。甘肅文旅資源豐富，蘭州“夜游黃河”、敦煌“萬人星空演唱會”等文旅IP不斷火爆出圈，為職教發(fā)展帶來新的契機。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕非遺傳承領(lǐng)域，引進(jìn)20余位非遺傳承人及行業(yè)專家，建成洮硯、彩陶、書畫裝裱、古籍修復(fù)等十大工坊，實現(xiàn)“一非遺、一工坊、一導(dǎo)師”的師徒相授模式。320余名學(xué)生入職文物及非遺保護(hù)相關(guān)行業(yè)，110余人成為非遺傳承人，相關(guān)專業(yè)近3年就業(yè)率保持98%以上，2024屆專升本錄取率高達(dá)88.8%，讓千年文化遺產(chǎn)在技能傳承中煥發(fā)新生，也為職業(yè)教育賦能文旅發(fā)展樹立了標(biāo)桿。

　　產(chǎn)教融合機制的不斷完善，讓“適配”更具實效。在甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)車間，全國五一勞動獎?wù)芦@得者、國家級技能大師董兵天正指導(dǎo)學(xué)生焊接高壓鍋爐承壓管道。這位從生產(chǎn)一線成長起來的“金牌教授”，將企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)和“心手合一”的焊接技藝帶入課堂，已培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生600余名，培訓(xùn)技能學(xué)員1.28萬人次。2025年，甘肅省教育廳等十部門出臺推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的專項政策，配套金融、稅費、土地等40條“組合拳”，先后培育32個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、8個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，開發(fā)核心課程384門、實踐項目623個，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生3.3萬余人。與此同時，調(diào)整高職專業(yè)247個（占比20.5%），服務(wù)一二三產(chǎn)的專業(yè)占比分別達(dá)6.5%、57.0%、36.5%，寒旱農(nóng)業(yè)、新能源、數(shù)字經(jīng)濟等特色專業(yè)實現(xiàn)全覆蓋，職教與產(chǎn)業(yè)同頻共振的增長效應(yīng)得以持續(xù)釋放。

　　縱貫橫融

　　打通“隴原工匠”立交橋

　　人才成長無捷徑，但應(yīng)有寬途。甘肅職教以“縱貫、橫融”的體系改革為抓手，打破職業(yè)教育“斷頭路”，消除職普教育“隔離帶”，為“隴原工匠”搭建起“升學(xué)有通道、就業(yè)有保障、發(fā)展有空間”的成長立交橋，讓每個有志青年都能通過技能實現(xiàn)人生價值。

　　從2024年起，甘肅重構(gòu)“357”貫通培養(yǎng)體系，通過“3+2”中高銜接、五年一貫制、“3+4”中本貫通3種模式，推動“雙高”高職與“雙優(yōu)”中職配對結(jié)親，打通從中職到高職專科、本科的升學(xué)通道。來自天水市麥積區(qū)的楊宇靖曾因中考失利陷入迷茫，如今通過金塔汽車維修中等專業(yè)學(xué)校“3+4”中本貫通培養(yǎng)項目，已經(jīng)成為蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)汽車工程技術(shù)專業(yè)的“準(zhǔn)本科生”。他滿懷憧憬地說：“是貫通培養(yǎng)讓我重新看到希望，將來要回老家當(dāng)技術(shù)老師，幫助更多像我這樣的孩子。”2025年，全省遴選“3+4”中本貫通培養(yǎng)項目15個、五年一貫制培養(yǎng)項目48個、“3+2”中高銜接培養(yǎng)項目1127個，實際招生1.3萬人。借助這些項目，武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校已與16所院校“結(jié)親”。“中高貫通拓寬了升學(xué)渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、成長有奔頭。”該校黨委書記馬海軍坦言。

　　“小學(xué)院、大學(xué)校”的托管辦學(xué)，讓縣域職教煥發(fā)新生，也為鄉(xiāng)村振興注入了新的“水源”。甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)托管天水農(nóng)業(yè)學(xué)校、慶陽林業(yè)學(xué)校后，推動優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源向中職下沉，一年間就讓其實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。以天水農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，專業(yè)產(chǎn)業(yè)適配度提升23%，實訓(xùn)設(shè)備更新率提升78.7%。“以前實訓(xùn)條件落后，學(xué)生深造，還要從頭再來，現(xiàn)在各學(xué)段銜接緊密，技能進(jìn)階路線清晰。”該校教師王娟芳的感慨，道出了托管辦學(xué)對縣域人才培養(yǎng)的實效。“職教高考”改革更讓農(nóng)村學(xué)子受益匪淺。臨澤職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以“理論為基、實訓(xùn)強技、社團育長”，近3年考入本科院校學(xué)生達(dá)到267人，六成以上學(xué)生來自農(nóng)村家庭，他們既掌握了農(nóng)業(yè)機械、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)急需的實用技能，又實現(xiàn)學(xué)歷提升，印證了“技能改變命運”的邏輯。

　　在義務(wù)教育階段，31家職業(yè)啟蒙、勞動教育基地開發(fā)了非遺技藝、蘭州牛肉拉面、無人機操控等39個項目，讓數(shù)十萬中小學(xué)生提前觸摸“技能的溫度”，播下“以技立身”的種子。在高中階段，一些學(xué)校通過舉辦職普融通班等，逐步具備“綜合高中”的雛形。在高等教育階段，甘肅推行“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、資源互享”機制，讓學(xué)生能跨校、跨類型汲取優(yōu)質(zhì)教育資源，適配產(chǎn)業(yè)多元化的人才需求。省屬職業(yè)本科學(xué)校學(xué)生線上選取25所普通本科的130門課程，惠及3.5萬余人次。

　　從青澀學(xué)徒到行業(yè)骨干，從技術(shù)新人到崗位能手，“縱貫橫融”的立交橋，讓無數(shù)“隴原工匠”找到屬于自己的成長賽道，也為特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了源源不斷的人才活力。

　　聚小為美

　　擘畫“職教走出去”坐標(biāo)系

　　沿著絲綢之路，甘肅職教帶著特色產(chǎn)業(yè)的技能積淀與人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以“小而美”的精準(zhǔn)定位，在國際舞臺上架起合作橋梁，從零散項目探索到體系化布局，逐步構(gòu)建起“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、模式創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)輸出”的“職教走出去”坐標(biāo)系，讓“技能無國界”的溫暖故事越講越好。

　　產(chǎn)業(yè)賦能是“職教走出去”的核心密碼。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)立足自身石化品牌特色，與恒逸實業(yè)（文萊）有限公司及文萊本土院校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，構(gòu)建“雙元三地”分段培養(yǎng)模式，通過“文萊理論+中國實訓(xùn)+企業(yè)實踐”，讓煉化技能精準(zhǔn)適配當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求。截至目前，該校開發(fā)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)8個、雙語課程80門。2023年以來，選派80余名教師分批赴文萊授課，完成107門課程教學(xué)，并接收200余名文萊學(xué)生到本部實訓(xùn)，累計為文萊培養(yǎng)本土技能人才728人，有效解決了中資企業(yè)海外人才供給難題。

　　聚焦優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)質(zhì)專業(yè)，這種“小而美”項目多點開花。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)依托塔吉克斯坦中文工坊，實施“中文+鉛冶金”定向委培，為塔中礦業(yè)有限公司冶煉廠培養(yǎng)塔籍冶金技術(shù)人才200余人。酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)在蒙古國巴彥洪格爾省建成“培黎工坊”，援建日光溫室62座，培訓(xùn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才81人次，將甘肅寒旱農(nóng)業(yè)的實用技術(shù)帶到草原之國。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托巴塞羅那“培黎工坊”，每年向奇瑞西班牙工廠定向輸送200余名技能人才，讓中國制造業(yè)技能在歐洲落地生根。這些項目雖“小”，卻精準(zhǔn)對接海外產(chǎn)業(yè)需求，形成“一基地一特色、一項目一成效”的聚集效應(yīng)。

　　甘肅職教的“走出去”實踐得益于機制創(chuàng)新。2024年5月，甘肅成立“培黎工坊”建設(shè)聯(lián)盟，出臺“培黎工坊”建設(shè)規(guī)程；2025年初，發(fā)布“培黎工坊”建設(shè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定首批建設(shè)項目5個，逐步形成“政府引導(dǎo)、院校主體、企業(yè)參與、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的國際化辦學(xué)格局。各校依托“培黎工坊”平臺，推出蘭州牛肉面、礦冶珠寶、智慧農(nóng)業(yè)、石油化工等一批特色項目，為文萊、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古國、新西蘭等國培養(yǎng)技術(shù)技能人才2000余人，不僅貢獻(xiàn)了技能與人才，更傳遞了“精益求精”的工匠精神和“互利共贏”的合作理念。

　　從河西走廊的產(chǎn)業(yè)車間到絲綢之路的海外課堂，從文化傳承的非遺工坊到鄉(xiāng)村振興的田間地頭，“職教隴軍”正以產(chǎn)教適配的“硬支撐”、縱貫橫融的“寬通道”、聚小為美的“高格局”，書寫著職業(yè)教育賦能高質(zhì)量發(fā)展的甘肅答卷。正如甘肅省委教育工委副書記，教育廳黨組書記、廳長張國珍所說：“職業(yè)教育是能工巧匠的搖籃，特色產(chǎn)業(yè)則是職業(yè)教育的沃土。甘肅將深入把握職業(yè)教育的時代方位、歷史責(zé)任和重大任務(wù)，著力培養(yǎng)更多適應(yīng)‘十五五’發(fā)展需要的能工巧匠、大國工匠，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化甘肅篇章貢獻(xiàn)力量。”

《中國教育報》2025年12月23日 第05版

作者：通訊員 吳建新 辛藹琛