羅湖中心小學開展科學教研活動

為深化小學科學課堂教學改革，提升教師科學教學專業(yè)素養(yǎng)，切實培養(yǎng)學生的實踐探究能力，撫州市臨川區(qū)羅湖鎮(zhèn)中心小學于12月17日開展了以“趣味實踐，樂享科學”為主題的科學教研活動。全體綜合組教師參與本次活動，活動內(nèi)容充實、研討氛圍濃厚，取得了良好的教研成效。

課前備課：集思廣益，精研設計

本次備課以徐淑玉老師執(zhí)教的《用牛奶做鑰匙扣》、朱燕青老師執(zhí)教的《各種各樣的巖石》兩節(jié)課為研討載體。備課階段，兩位授課教師率先深入研讀教材與課程標準，結(jié)合小學生的認知特點和生活經(jīng)驗，分別擬定初步教學設計。徐老師聚焦“實驗操作步驟”與“材料安全把控”設計實踐課堂，朱老師圍繞“巖石特征觀察”與“分類方法探究”規(guī)劃認知課堂。

隨后，綜合教研組組織集體備課研討，全體教師針對兩節(jié)課的教學目標設定、教學環(huán)節(jié)銜接、教具學具準備、課堂互動設計等核心問題展開熱烈討論。大家建言獻策，提出將牛奶鑰匙扣的制作原理簡化講解、為巖石觀察環(huán)節(jié)增設對比表格等改進建議。最終，兩位教師整合集體智慧，完善教學設計方案，為高質(zhì)量的課堂展示奠定堅實基礎。

課堂展示：生動探究，活力紛呈

課堂上，兩位教師各展所長，呈現(xiàn)了兩節(jié)風格迥異卻同樣精彩的科學課。徐淑玉老師的《用牛奶做鑰匙扣》以趣味提問導入，迅速激發(fā)學生的動手興趣。課堂中，徐老師清晰講解實驗原理與步驟，強調(diào)材料使用安全，隨后引導學生以小組為單位自主操作。學生們分工合作，調(diào)配材料、塑形晾干，在動手實踐中感受物質(zhì)的變化，課堂氛圍輕松愉悅。

朱燕青老師的《各種各樣的巖石》則以實物展示切入，讓學生直觀接觸花崗巖、砂巖、大理巖等多種巖石標本。朱老師引導學生通過看、摸、敲等方式觀察巖石的顏色、紋理、硬度等特征，并組織小組討論分類標準。學生們積極思考、踴躍發(fā)言，在觀察與辨析中構(gòu)建對巖石的認知體系。

兩堂課均凸顯“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，將科學探究的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入每一個教學環(huán)節(jié)。

研討交流：各抒己見，共促專業(yè)成長

課后，全體綜合組教師開展評課研討活動。首先，徐淑玉、朱燕青兩位老師依次對本節(jié)課的教學設計思路、課堂實施過程以及教學中的得失進行詳細的反思匯報。隨后，聽課教師們結(jié)合課堂觀察，從教學目標達成度、教學方法創(chuàng)新性、學生參與度、課堂評價有效性等多個維度進行深入點評。大家既肯定了課堂亮點，如徐老師的實踐環(huán)節(jié)設計有序、朱老師的實物觀察直觀高效，也客觀指出教學中存在的不足，如可以適當增加牛奶鑰匙扣實驗的原理拓展、為巖石分類環(huán)節(jié)提供更多樣的分類維度等。在思維的碰撞與交流中，綜合組教師對科學實踐課與科學認知課的教學策略有了更清晰的認知。

活動總結(jié)：凝練成果，展望未來

最后，徐淑玉主任對本次教研活動進行總結(jié)。她強調(diào)，科學教學既要通過趣味實踐激發(fā)學生興趣，也要借助直觀觀察培養(yǎng)學生的科學思維，綜合組教師要以本次活動為契機，將研討成果運用到日常教學中，不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法。同時，鼓勵教研組持續(xù)開展形式多樣的教研活動，加強教師之間的交流與合作，形成“以研促教、以教促學”的良好教研氛圍。

本次教研活動為教師搭建了交流學習的優(yōu)質(zhì)平臺，有效促進了教學經(jīng)驗的分享與教學方法的優(yōu)化。（孔子夫）