優勝有愛|劉心慧：做每一位孩子的心靈守護者

【編者的話】鄭州市金水區優勝路小學創建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區域名校。讓每個孩子成為更加優秀的自己是學校的育人理念，他們致力于培養“仁善、睿智、健康、優雅”的優勝學子，目前形成了本校、豐收校區、孟源校區、天倫校區“一校三區”的集團化辦學格局。

在長期的辦學歷程中，學校的沃土中走出國家級、省、市、區名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優質，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者走進這個優秀的群體中間，挖掘他們的點滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

----陽光少年報 李書恒

劉心慧老師近影

個人簡介：

鄭州市金水區優勝路小學孟源校區青年班主任、語文教師。她始終懷揣著對教學的熱情深耕語文課堂。善將詩詞歌賦、傳統典故與課本內容相融，通過情境教學、小組探究等形式，讓課堂兼具溫度與深度，在教學中與學生共同成長。

在班級管理中，劉老師堅持“讓每個孩子成為更加優秀的自己”的教育理念。嚴慈相濟管理學生，既重視習慣養成，也關注心靈成長，用耐心傾聽訴求，用鼓勵賦能成長。她始終堅信教育是一場雙向奔赴的旅程，愿以書香為媒，陪伴孩子們在文字中探索世界，在成長中遇見更好的自己。

教育故事

小刺猬褪去尖刺的秘密

2022 年秋天，是我初任班主任的第一年。一年級新生入學首日，教室里的孩子們大多怯生生地端坐座位，唯有小江坐立難安，一會兒晃椅子，一會兒扯鄰桌的衣角。

我當時沒摸清情況，便當眾批評了他，可他非但沒收斂，眼神里還閃過一絲不服氣。課間時，他更是像只好斗的小角馬，和同學追跑打鬧，不是推搡這個，就是沖撞那個。從那天起，這個渾身帶 “刺” 的孩子，便住進了我的心里。

接下來的一兩個月，小江身上的 “刺” 愈發尖銳，辦公室門口的告狀聲幾乎成了常態：

“老師，小江打我了”

“老師，他踢我凳子”

甚至有一次，他和同學爭執時，把對方的鼻子打得流了鼻血。

但我并未僅憑表象給孩子定性，課下悄悄觀察后發現，很多時候并非小江主動挑事，只是別的同學受委屈會第一時間找老師求助，而他被欺負后，只會用拳頭狠狠反擊，哪怕吃虧也絕不向老師張口，仿佛打心底里不信任 “外援”。

用游戲讓學生感受到融入集體的快樂

又一次矛盾爆發后，我把小江叫到辦公室，沒有急著訓斥，而是拉過椅子讓他坐下，柔聲詢問他為何要用極端方式解決矛盾，為何受了委屈也不愿找老師幫忙。

在我耐心的引導下，小江終于卸下防備，吐露了深藏心底的秘密：家里有個大他兩歲的哥哥，父母常年忙于工作，兄弟倆在家幾乎是 “野蠻生長”，奉行 “拳頭硬說了算” 的法則。起初他被哥哥欺負還會找父母評理，可父母非但沒為他撐腰，反而默許了這種 “叢林法則”，而哥哥得知他告狀后，還會變本加厲地欺負他。

聽完這番話，我終于明白，小江蠻橫強硬的外殼下，藏著的是不被重視的委屈和孤立無援的脆弱，他不過是把在家里習得的 “自保方式” 搬到了校園。我深知，要融化這顆冰封的心，單靠學校的努力遠遠不夠，必須撬動家校協同的力量，先幫他重建信任，再為他點亮心燈。

為了讓家長感知孩子的內心訴求，我在班里策劃了 “我的愿望” 主題活動，鼓勵孩子們說出對父母最真切的期盼，還特意把小江 “希望爸爸媽媽能多陪陪我，別總讓我和哥哥打架” 的心愿拍成視頻，發給了他的家長。

同時，我開始一點點搭建小江對我的信任：每次他和同學起沖突，我都會先沉下心查清前因后果，若是他受了委屈，定會堅定地為他撐腰。

孩子們綻放的笑臉能治愈老師所有的疲勞

我還格外留意他的閃光點，作業寫得工整了、課堂上主動舉手回答問題了、哪怕只是主動幫同學撿起掉落的文具，我都會在全班面前大力表揚，稱他是 “懂禮貌的小紳士”，并第一時間把這些進步反饋給家長。

在這份持續的關注與認可中，小江的變化悄然發生。他開始主動找我搭話，會把和同學的小摩擦講給我聽，讓我幫忙評理;也會興奮地跟我分享，自己在家因為表現好得到了爸爸媽媽的夸獎。我知道，這只曾經渾身帶刺的小刺猬，正慢慢卸下堅硬的鎧甲，用柔軟的一面，主動靠近老師和同學。

讓每一份子銘記一生的班集體

大半年的陪伴與引導，見證了小江從好斗叛逆到溫和友善的蛻變。這段經歷也讓我愈發篤定，教育的真諦，在于用智慧化解隔閡，用愛心包裹脆弱，用責任守護每一顆渴望被看見的童心。只要我們懷揣足夠的耐心與溫柔，去接納每一個孩子的獨特，那些闖入我們生命的 “小刺猬”，終會褪去尖刺，綻放出最可愛的模樣。