學術史：青年學者治學的必修課

學術史，是學術自身演進及其發展的歷史。當代中國哲學社會科學本身以及每一個學科，都有其發展的學術史。新時代的青年學者，不僅需要深入學習本學科發展的歷史，更需要充分掌握整個中國學術發展的歷史。

青年學者受過嚴格的學術訓練，思維開闊，精力充沛，具有較強的創新創造能力，是未來拓展學術研究與推動學術發展的中堅力量。但是，由于這一群體進入專業研究領域時間不長，處于職業生涯的起步階段，學術經驗尚淺，學術積淀還不夠深厚，往往面臨著對學術道路定向的困惑等問題。在各種困惑面前，究竟是踟躕不前，還是大膽突破，是眾多青年學者時常面臨的艱難選擇。這個時候，從學習學術史入手不失為一個好的辦法。

深入學習學術史，從學術史中汲取營養、獲得啟示，是學術研究者新老交替、知識傳承發展的需要，是新時代青年學者應有的擔當。研習學術史，可以使當今學人更好地理解當代中國學術從哪里來、到哪里去，更好地了解不同學科之間的區別和聯系。此外，學術史還承載著歷代學人深厚的學養、崇高的風范、堅毅的品格，留下了寶貴的精神財富。通過了解學術史，有助于青年學者增強學術自覺、堅定學術自信，為其在學術道路上傳承薪火、砥礪前行奠定堅實基礎。

當然，目前學術史研究也存在一些誤區，需要我們加以警惕。比如，有的研究陷入碎片化，停留于對人物、著作或事件的羅列，缺乏對學術發展整體脈絡與內在邏輯的把握，割裂了知識演進與時代語境的深層關聯；有的把學術史變成學術“八卦史”，“拿著放大鏡在巨人身上找瑕疵”，或流于懷舊式追憶，或過于美化過往，感喟“今不如昔”，忽視歷史的復雜性與多樣性，未能真正把握“一代有一代之問題與方法”的學術規律；有的盲目套用外來的理論話語，忽視中國深厚的學術傳統與實踐根基，導致概念空轉、削足適履，未能揭示中國哲學社會科學自身的發展規律，展現其所取得的輝煌成就；還有的研究重描述輕反思，側重于資料爬梳而缺乏問題意識，未能將歷史經驗有效轉化為推動構建學科體系、學術體系、話語體系的思想源泉。對于青年學者來說，唯有自覺辨識并超越這些誤區，學術史研究才能切實發揮其應有的承前啟后、守正創新的功能與作用。

學術史內容豐富、包羅萬象，要有選擇、有重點地學習其精髓要義。一是掌握學科發展的知識圖景。青年學者應樹立學科發展意識，了解學科起源、發展歷程以及學術建制的興起和演變，厘清學科知識從原初概念到成熟體系的發展脈絡，不斷探尋自身研究對于本學科發展的價值與意義。同時，增強學科交流的學術自覺，充分吸收其他學科的有益元素，為推動學科融合發展貢獻智慧和力量。二是把握研究范式的變遷。學術史既體現知識的積累，也見證理論方法的更迭。青年學者需系統梳理不同時期主流研究范式的形成背景、適用邊界及其歷史局限，深刻理解范式轉換背后的時代契機與轉型動力，在反思中確立自身研究的坐標與方向。三是注重發揚學術傳統。每個學科在歷史演進中往往積淀了許多核心理念、價值取向與治學路徑。青年學者應深入理解和把握其精神內核與文化根基，從中汲取思想資源與方法啟示，避免脫離傳統，盲目追逐新潮。四是恪守學術規范。規范是維系學術共同體的基本準則，是學人追求真理的信念載體。青年學者應熟悉并遵循引證、寫作、評價等方面的制度要求，尊重前人成果，嚴守學術倫理，在嚴謹、自律、求真中涵養學術品格。五是學習前人治學精神和風貌。在中國哲學社會科學發展史上，涌現了一大批知識淵博、學養深厚、志存高遠的優秀學人。他們堅持以馬克思主義為指導，發揚主動擔當的精神，致力于為人民做學問，服務于黨和國家事業發展大局，展現了杰出學者的光輝群像。青年學者應深刻體悟前輩學人嚴謹篤實的治學態度、守正創新的學術追求、堅韌不拔的學者風骨，在青春奮斗中培育家國情懷、提升治學功夫、開闊文化視野。

總而言之，學習學術史應當成為新時代青年學者治學的必修課。通過對學術史的不斷學習、吸收內化，青年學者理想信念將更加堅定、學術方向將更加明確，從而在個人的學術生涯中披荊斬棘、茁壯成長。

作者系北京大學城市軟實力研究院研究員

來源：中國社會科學報

責任編輯： 王禧玉

新媒體編輯：常暢

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