編制不是遮羞布，教師詛咒學生引眾怒，嚴懲信號已釋放

哈嘍大家好，今天老張帶大家聊聊最近陜西銅川一位老師的操作，直接把網友看傻了！師德底線在她這兒，合著就是用來突破的？

爭議引爆

事情是這樣的，當地高新某學校有位李老師，在一個單身交友微信群里吐槽上課日常，張口就來狠活：“我的耳膜，一群××，讓他們全都甲流，趕緊滾回去。”

這話一出來，群里立馬有人質疑：“你這心態，根本不配當老師吧？”

結果李老師更囂張了，直接回懟：“這亂成這樣，我就不管，工資到手就行了，趕緊舉報。” 有人追問她不關心學生嗎？

她更絕：“學生不是我的孩子，跟我沒關。” 最后還補了句殺手锏：“不好意思，我有編制。”合著編制在她這兒，成了“想說啥就說啥、想咋敷衍就咋敷衍”的免罪符？

經銅川新區教育分局核實，李老師確實是在職教師，現在相關部門已經啟動調查了。我真的看傻了，這哪是老師該說的話？

家長把孩子送進校園，是指望老師教書育人、多些愛護，結果碰到個盼著孩子得傳染病的，換誰能接受？

痛點深挖

其實這種沒師德的老師，以前也不是沒出現過。2020年7月，山西朔州有位王老師，就因為沒收到學生家長送的花束，居然在畢業班會上辱罵學生，最后被留黨察看兩年、撤銷教師資格、降低崗位等級，處理得那叫一個干脆。

有人說，老師工作累、學生難管，發點牢騷正常。這話我認，中小學老師確實不容易，面對調皮的孩子，煩躁是人之常情，但“發牢騷”和“詛咒學生得傳染病”能一樣嗎？

教育部2018年就公布了《新時代中小學教師職業行為十項準則》，明確說了不能敷衍教學、不能侮辱學生，這是底線中的底線啊！

李老師“工資到手就行”的心態，根本就是把教書育人當成了混日子的差事。更讓人無語的是“我有編制”這句話，編制設立的初衷是保障老師的權益，讓他們能安心教書。

結果反倒成了某些人的“躺平資本”——覺得只要有編制，就不會被開除，于是對工作敷衍、對學生冷漠。

破局之道

這種想法真的大錯特錯！現行《事業單位工作人員考核規定》第三十條寫得明明白白，年度考核不合格還拒絕調崗，或者連續兩年不合格，就能解除聘用合同。

說白了，編制不是鐵飯碗，更不是失德的擋箭牌，只要觸碰師德紅線，該解聘就得解聘。

現在各地也在慢慢改革了，2024年廈門翔安區招聘的骨干教師，就試行聘用制；2025年3月，江西萬年縣也說要研究教師轉崗分流政策。

雖然還在試點，但信號已經很明確了：教師崗位不是終身制，想靠著編制混日子、踩師德紅線，根本行不通。

教師這個職業，“德”比“才”更重要。孩子的心智還沒成熟，老師的一句話、一個態度，可能會影響他們一輩子。編制給的是穩定，不是特權；工資給的是報酬，不是讓你敷衍工作的理由。

現在家長選學校、挑老師，最看重的就是師德。一個沒有愛心、沒有責任心的老師，哪怕學歷再高、教學能力再強，也配不上“老師”這兩個字。

對于李老師這種行為，教育部門必須嚴肅處理，不僅要給家長和學生一個交代，更要給整個教師行業敲個警鐘。