學(xué)生人數(shù)持續(xù)下滑，英國大學(xué)這些專業(yè)出現(xiàn)“冷區(qū)”！

最新數(shù)據(jù)顯示，英國部分地區(qū)正在出現(xiàn)大學(xué)專業(yè)的“冷區(qū)（cold spots）”——某些學(xué)科因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)持續(xù)下降，已經(jīng)或即將不再向當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供。

英國高等教育統(tǒng)計(jì)局（Hesa）本周發(fā)布的一項(xiàng)新數(shù)據(jù)工具顯示，近年來法語及其他語言類專業(yè)的在讀學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)明顯下滑，而與此同時(shí)，人工智能等新興學(xué)科的學(xué)生人數(shù)則快速增長(zhǎng)。

在高校財(cái)政壓力不斷加大的背景下，一些大學(xué)選擇削減或暫停招生人數(shù)較少的課程。英國政府近期也宣布將逐年上調(diào)學(xué)費(fèi)，以緩解高校的資金缺口。

一、語言類專業(yè)人數(shù)持續(xù)減少

數(shù)據(jù)顯示，2012/13 學(xué)年，全日制法語專業(yè)學(xué)生人數(shù)約為 9,700 人，而到 2023/24 學(xué)年，這一數(shù)字已下降至 3,700 人。

語言與區(qū)域研究類專業(yè)的整體人數(shù)也在同一時(shí)期從 125,900 人降至 80,100 人。

德語和斯堪的納維亞語相關(guān)課程的下降同樣明顯：2023/24 學(xué)年全日制學(xué)生僅約 1,400 人，而在 2012/13 學(xué)年，這一數(shù)字接近 3,900 人。

與之形成鮮明對(duì)比的是人工智能專業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，2012/13 學(xué)年該領(lǐng)域全日制學(xué)生人數(shù)為 1,800 人，次年一度降至 900 人，但隨后快速反彈，并在 2023/24 學(xué)年攀升至 9,100 人。

二、部分大學(xué)已開始停招

由于入學(xué)人數(shù)不足，一些高校已削減相關(guān)課程和教師崗位。去年 11 月，諾丁漢大學(xué)宣布暫停其現(xiàn)代語言和音樂課程，引發(fā)學(xué)生和教職員工抗議，新生將不再在 2026 年之后入讀相關(guān)專業(yè)。

校方當(dāng)時(shí)回應(yīng)稱，這些課程“在財(cái)務(wù)上難以維持”，部分專業(yè)的在讀學(xué)生人數(shù)不足 10 人，同時(shí)表示將支持現(xiàn)有學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

三、地域差距正在擴(kuò)大

Hesa 在發(fā)布數(shù)據(jù)時(shí)指出，最新數(shù)字顯示，法語本科課程在部分地區(qū)已不再開設(shè)，學(xué)生人數(shù)主要集中在倫敦、牛津、布里斯托和巴斯等城市。

但隨著越來越多學(xué)生選擇住在家中、通勤上學(xué)以降低生活成本，這種集中趨勢(shì)也帶來了新的問題。

諾丁漢 Bilborough Sixth Form College 的現(xiàn)代語言課程負(fù)責(zé)人 Emma Walkers 表示，如果當(dāng)?shù)卮髮W(xué)語言課程被取消，她的學(xué)生將“幾乎沒有就近升學(xué)的選擇”。她指出，離開諾丁漢往往意味著前往生活成本更高的城市，這對(duì)家庭條件一般的學(xué)生來說負(fù)擔(dān)巨大。

四、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的局面？

一些教育工作者認(rèn)為，語言類專業(yè)在大學(xué)階段的萎縮，其根源可能更早。

東諾福克 Sixth Form College 校長(zhǎng) Catherine Richards 表示，當(dāng)?shù)刂行W(xué)階段可選語言本就有限，導(dǎo)致 GCSE 和 A-level 階段選修語言的學(xué)生不斷減少，最終影響大學(xué)端的招生。

她指出，在部分地區(qū)，德語的入學(xué)人數(shù)已低到“幾乎不再具備可持續(xù)性”，這對(duì)于擁有優(yōu)秀語言教師的學(xué)校而言“非常可惜”。

英國語言學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)（ALL）理事會(huì)主席、前語言教師 René Koglbauer 也警告稱，如果某個(gè)地區(qū)大學(xué)層面不再提供語言專業(yè)，學(xué)校和學(xué)院可能會(huì)進(jìn)一步縮減 A-level 課程，從而形成惡性循環(huán)。

Koglbauer 表示，一些大學(xué)通過“零基礎(chǔ)（ab initio）”語言課程、聯(lián)合學(xué)位，以及引入阿拉伯語、中文等非歐洲語言，正在嘗試維持學(xué)生興趣。

但他認(rèn)為，要真正解決區(qū)域性的“專業(yè)空白”，高校或許需要更多跨校合作，通過資源共享的方式，讓不同地區(qū)的學(xué)生仍能接觸到語言類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

英國教育部回應(yīng)稱，希望所有孩子都有學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，并將在課程和評(píng)估改革中確保學(xué)生具備多元技能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上仍享有自主權(quán)。

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▌ 來源：BBC

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