藝術(shù)節(jié)堪稱校園“春晚”，她說想讓孩子們體驗(yàn)“好玩的藝術(shù)”

極目新聞?dòng)浾?王媛

通訊員 周思思

近日，在武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校尚美校區(qū)藝術(shù)節(jié)前夕，該校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)鄭欣老師正俯身為一個(gè)三年級(jí)女孩調(diào)整舞蹈動(dòng)作，她的手指輕輕托起孩子的手臂：“對(duì)，感覺指尖在生長(zhǎng)，一直長(zhǎng)到天花板。”

從紅領(lǐng)巾學(xué)校舞蹈隊(duì)的學(xué)生，成為如今的藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，這個(gè)動(dòng)作她已重復(fù)了二十多年。2012年，鄭欣做出了一個(gè)重要決定：回到母校任教。“從當(dāng)年藝術(shù)團(tuán)里的小隊(duì)員，變成現(xiàn)在帶著孩子們跳舞的老師，感覺特別奇妙。”她說。

舞蹈課入課表

讓學(xué)生被“看見”

在鄭欣看來(lái)，藝術(shù)教育與學(xué)科教育不同，“小學(xué)階段，藝術(shù)更多在浸潤(rùn)學(xué)生，藝術(shù)課堂上的心理疏導(dǎo)和療愈很重要。”鄭欣說，“好的藝術(shù)審美能緩解壓力，具有治愈力量。”

她的舞蹈課上，常有這樣的對(duì)話：“老師，這是我最喜歡的動(dòng)漫的背景曲！”“那我們今天就試試用這個(gè)音樂編一小段舞蹈。”鄭欣總是樂意接納孩子們的興趣點(diǎn)。

“找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓孩子們感到共鳴，那么他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)非常興奮。”這種教育理念滲透在每個(gè)細(xì)節(jié)中：她會(huì)坐在地上示范動(dòng)作；會(huì)根據(jù)不同年齡段選擇適合的歌曲；會(huì)在高年級(jí)開設(shè)音樂療愈課，讓孩子們說一說想法。她同時(shí)注重音樂與舞蹈的療愈功能結(jié)合，“讓孩子們?cè)谖璧刚n中舒緩壓力，陶冶身心”。

從一年級(jí)開始，舞蹈課就納入了課表，所有學(xué)生都要上舞蹈課。學(xué)校還將學(xué)生進(jìn)行男女生分班，兩個(gè)班級(jí)合班搭配教學(xué)。“女生更多選擇柔美類型，男生更接近街舞風(fēng)格的課程，孩子們的興趣明顯提高了。”鄭欣說。

曾經(jīng)有一名三年級(jí)男生，在班級(jí)里紀(jì)律不好，表現(xiàn)落后，卻很擅長(zhǎng)鋼琴。“一到鋼琴展示，就像換了一個(gè)人一樣。”鄭欣發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，“讓他在樂團(tuán)里表現(xiàn)，老師和同學(xué)們都刮目相看。”

另一名女生，從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來(lái)，性格內(nèi)向。鄭欣注意到她的外形適合跳舞，為了讓她更開朗，將她招入舞蹈校隊(duì)。“慢慢跳成了臺(tái)柱子，找到了自信。”這個(gè)女生后來(lái)考入專業(yè)院校。

三級(jí)課程體系

每個(gè)孩子都是主角

如何讓藝術(shù)教育真正普惠每個(gè)孩子？紅領(lǐng)巾學(xué)校尚美校區(qū)分管體藝工作的王源源主任介紹，學(xué)校踐行著完善的三級(jí)藝術(shù)課程體系，利用每周校本課程的時(shí)間，為全校學(xué)生安排每周一節(jié)常規(guī)舞蹈課，即學(xué)校的一級(jí)藝術(shù)課程。二級(jí)課程是走班課，同年級(jí)的孩子們可以自由報(bào)名奧爾夫音樂、身體節(jié)奏打擊樂等課程。“走班課搶課速度很快，學(xué)期末家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也很高。”王源源介紹，三級(jí)課程則是四支校隊(duì)，專門為有天賦的孩子搭建更高平臺(tái)。

孩子們面臨學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校如何讓家長(zhǎng)支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)？王源源表示：“我們發(fā)現(xiàn)，特長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)并不矛盾。通過提高學(xué)習(xí)效率，才能保證校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間。從大數(shù)據(jù)觀察來(lái)看，特長(zhǎng)好的孩子，學(xué)習(xí)精力往往更充沛，能走得更遠(yuǎn)。”鄭欣說：“今年，學(xué)生們參與市級(jí)合唱比賽奪得一等獎(jiǎng)，還有很多校隊(duì)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后報(bào)考了專業(yè)院校，獲得荷花杯舞蹈比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、湖北省優(yōu)秀樂團(tuán)稱號(hào)……”

鄭欣還記得，學(xué)生王星（化名）雖然最終沒有走上藝術(shù)專業(yè)道路，但在校期間培養(yǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)讓他終身受益。面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)，他會(huì)隨手寫首曲子作為情感寄托。“藝術(shù)教育給予孩子的，不僅是技能，更是一種表達(dá)和療愈的能力。”她說。

對(duì)于那些在藝術(shù)方面并不突出的學(xué)生，學(xué)校也給予了特別關(guān)注。“常規(guī)課程中，我們會(huì)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，因人而異。”鄭欣說，“哪怕基本功弱，只要喜歡，也能一直堅(jiān)持下去。我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽展示自己。”

這套體系的運(yùn)行離不開學(xué)校的資源支持。王源源介紹，學(xué)校配備了兩名專職舞蹈教師，擁有綜合舞蹈教室、專用舞蹈房等多個(gè)場(chǎng)地，同時(shí)還有特色走班的學(xué)習(xí)成果視頻展示、校隊(duì)層級(jí)的舞蹈展示，并通過每年的“校園四大傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)為孩子們提供展示平臺(tái)，讓每個(gè)孩子成為舞臺(tái)主角。

三年級(jí)學(xué)生楊欣月的媽媽對(duì)此深有感觸：“孩子原來(lái)性格內(nèi)向，一年級(jí)進(jìn)入校隊(duì)之后，回家就時(shí)不時(shí)地扭一扭，非常喜愛跳舞。每次訓(xùn)練結(jié)束，孩子都是笑著走出學(xué)校的，肉眼可見的開心。”

藝術(shù)節(jié)堪稱校園“春晚”

孩子們體驗(yàn)“好玩的藝術(shù)”

每年的校園藝術(shù)節(jié)都是藝術(shù)團(tuán)最忙碌也最熱血沸騰的時(shí)刻，因節(jié)目豐富、質(zhì)量高，被師生和家長(zhǎng)稱作校園“春晚”。2023年，藝術(shù)團(tuán)隊(duì)策劃了沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)藝術(shù)節(jié)《就在紅領(lǐng)巾》，打破了傳統(tǒng)舞臺(tái)的界限。

“讓孩子們?cè)谛@各個(gè)角落表演，觀眾可以邊走邊看，甚至參與到節(jié)目里。”鄭欣介紹，“比如合唱環(huán)節(jié)邀請(qǐng)臺(tái)下觀眾一起唱，舞蹈表演時(shí)讓觀眾跟著做簡(jiǎn)單動(dòng)作。那場(chǎng)藝術(shù)節(jié)結(jié)束后，好多孩子說‘原來(lái)藝術(shù)可以這么好玩’。”

這一創(chuàng)意源于團(tuán)隊(duì)參觀“只有河南”沉浸式劇場(chǎng)后的思考：“能不能搬到學(xué)校里來(lái)？”年輕的老師們從各個(gè)視角提出建議，最終讓方案成功落地。

2024年，團(tuán)隊(duì)將主題定為《看見長(zhǎng)江》，結(jié)合武漢地域特色編排節(jié)目。音樂劇校隊(duì)的《龜蛇鎖大江》、原創(chuàng)鋼琴協(xié)奏改編曲《長(zhǎng)江之歌》，不僅讓孩子們感受到家鄉(xiāng)的美，也把長(zhǎng)江文化融入藝術(shù)中。

今年，藝術(shù)節(jié)以《弦歌不輟 薪火相傳》為主題，“表達(dá)學(xué)校文化藝術(shù)的樂章永不間斷，技藝代代相傳。”鄭欣眼中閃著期待的光。

這一創(chuàng)新也得益于學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的大力支持。紅領(lǐng)巾學(xué)校尚美校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)張鵬表示，學(xué)校重視教師教育理念與專業(yè)能力的同步提升，一方面支持教師參與各類教學(xué)研討、外出交流活動(dòng)，緊跟教育改革與美育發(fā)展的前沿趨勢(shì)；另一方面針對(duì)藝術(shù)組教師的專業(yè)特性，搭建多元化藝術(shù)熏陶平臺(tái)，如組織教師前往琴臺(tái)大劇院觀摩高水平交響樂演出、經(jīng)典音樂劇展演等。

帶隊(duì)秘訣是信任和擔(dān)當(dāng)

讓每名老師都能在舞臺(tái)上閃光

鄭欣帶領(lǐng)的藝術(shù)團(tuán)有六名教師，平均年齡不到35歲，個(gè)個(gè)身懷絕活——擅長(zhǎng)合唱指揮、音樂編曲、音樂劇編排、樂器教學(xué)等。鄭欣作為藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，統(tǒng)籌日常小舞臺(tái)展演、藝術(shù)節(jié)、開學(xué)典禮、經(jīng)典誦讀比賽等校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)及藝術(shù)類校隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練。

“我?guī)F(tuán)隊(duì)的秘訣就是‘信任和擔(dān)當(dāng)’。”鄭欣說。對(duì)她而言，信任就是放手讓每位老師發(fā)揮專長(zhǎng)；擔(dān)當(dāng)則是遇到問題不推諉，主動(dòng)承擔(dān)。她特別提到音樂編曲的龔鈺淇老師：“根據(jù)他的專業(yè)特點(diǎn)，我們讓他充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，特地創(chuàng)辦了鋼琴協(xié)奏節(jié)目，讓他每年創(chuàng)作一首曲子。”

“無(wú)論藝術(shù)團(tuán)任務(wù)多么復(fù)雜繁重，只要她在，我們的心是定的，事一定會(huì)辦好。”樂隊(duì)的何欣老師說，鄭欣是團(tuán)隊(duì)的“定海神針”。“但嚴(yán)謹(jǐn)絕不等于保守，她有源源不斷的見解，善于嘗試新的形式。”

在舞蹈老師肖婧看來(lái)，鄭欣和藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的老師們不僅是同事，也是朋友。“大家有共同的藝術(shù)追求，我們對(duì)藝術(shù)都很有要求，凝結(jié)在一起必然能做好。”她說，鄭欣經(jīng)常在課余時(shí)間思考隊(duì)形編排。“暑假看到了好的點(diǎn)子，就會(huì)想著今年藝術(shù)節(jié)上也能用。”

張鵬校長(zhǎng)介紹，藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)也在多門學(xué)科中推廣運(yùn)用：“科學(xué)組在學(xué)科負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌下完成科技節(jié)的策劃落地，體育組以同樣模式推進(jìn)體育節(jié)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研與特色活動(dòng)的深度融合，讓每個(gè)學(xué)科組既能夯實(shí)課堂教學(xué)根基，又能打造學(xué)科特色品牌活動(dòng)。”

“美育的最終目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是讓每個(gè)孩子都能被看見，讓藝術(shù)成為他們生命中的一束光。”鄭欣說，如今，這束光正在紅領(lǐng)巾學(xué)校的每一個(gè)角落溫暖綻放。

（來(lái)源：極目新聞）