衡陽市成龍成章中學“五步高效課堂”教學比武大賽

課堂展風采，引領促提升

——衡陽市成龍成章中學“五步高效課堂”教學比武大賽

當思維的火花在課堂碰撞，當知識的種子在互動中扎根，教育便有了最生動的模樣。本周二，成龍成章學校的課堂格外熱鬧——“五步高效課堂”教學比武在此精彩上演。化學、地理、心理、英語、數學、語文六大科目輪番登場，用“引導預學、探究研學、展示促學、歸納固學、評價拓學”的教學智慧，為師生們呈現了一場場兼具深度與溫度的教育盛宴。

化學課：李彥昱《燃燒與滅火》—— 實驗里藏著安全密碼

“為什么棉花一觸酒精燈就燃燒，石塊卻始終‘無動于衷’？”李老師的提問剛落，教室里就響起了此起彼伏的討論聲。這堂《燃燒與滅火》課，完美詮釋了“探究研學”的核心要義。

銅片上的乒乓球碎片與濾紙碎片先后燃起，水下白磷在通入氧氣后瞬間發光，對比鮮明的實驗現象讓學生瞬間鎖定燃燒三要素。當李老師將濃鹽酸與碳酸鈉溶液混合，用產生的二氧化碳成功撲滅蠟燭時，課堂掌聲雷動。從“油鍋起火別潑水”的生活提醒，到119報警的正確話術，知識在實驗中落地，安全意識在互動中扎根，真正實現了“學為中心，以學定教”的高效目標。

地理課：周雅婷《天氣與天氣預報》—— 把“風云變幻”搬進課堂

周雅婷老師一開課，就用生活場景開啟“引導預學”環節。屏幕上滾動的衛星云圖、實時更新的氣溫曲線，讓抽象的地理知識變得觸手可及。

小組合作解讀天氣符號、模擬氣象主播播報本地天氣、用簡易工具測量風向風速，學生們在“做中學”“玩中學”中掌握核心知識。周老師特別設計的“天氣與出行”討論環節，讓學生結合地理知識為周末郊游制定方案，既鞏固了所學，又培養了實踐能力，呼應了學校“尊重差異，開發潛能”的教育理念。

心理課：譚盼《古人解憂會——當負面情緒來襲》—— 穿越時空的心靈對話

“李白懷才不遇時寫下‘天生我材必有用’，蘇軾被貶后吟出‘一蓑煙雨任平生’，古人是如何與負面情緒相處的？”譚盼老師的心理課，以“古人解憂會”的新穎形式打破常規。

在“探究研學”環節，學生們化身“小古人”，分享自己的“煩惱事”，再從詩詞典故中尋找解憂智慧。有的小組借鑒“孔子韋編三絕”的堅持應對學習壓力，有的從“庖丁解牛”中學會分解困難。最后的“情緒樹洞”展示環節，學生們用便利貼寫下感悟，在互相鼓勵中完成“展示促學”，讓心理課成為滋養心靈的溫暖空間。

英語課：金雁《Unit6 plan for yourself Section A》—— 用英語規劃青春

“What's your plan for the weekend? Let's talk about it!”金雁老師的英語課，以“規劃自我”為主題，打造了沉浸式語言環境。課前的“單詞闖關”游戲激活舊知，課堂中的“小組辯論”鍛煉表達，完美契合英語學科“實踐性與工具性”的特點。

從“每日計劃”到“學期目標”，學生們用英語暢所欲言，金老師則針對性地進行句型點撥。最精彩的“展示促學”環節，各小組用思維導圖呈現同伴的規劃方案，在互評互改中提升語言運用能力。這堂課不僅落實了知識點，更踐行了學校“打造英語教育名片校”的目標。

數學課：陳京蔓《平行線的判定》—— 邏輯里的思維體操

“如何不用尺子，就能判斷兩條線是否平行？”陳京蔓老師的數學課，以生活化問題開啟“引導預學”。通過旋轉直尺、測量角度、推導定理，學生們在“探究研學”中一步步揭開平行線判定的奧秘。

陳老師特別注重思維過程的展示，讓學生上臺講解解題思路，在“說數學”中理清邏輯。課堂練習采用“分層任務單”，基礎題夯實根基，拓展題挑戰思維，兼顧不同層次學生的需求。最后的“歸納固學”環節，師生共同構建知識框架，讓抽象的幾何知識變得條理清晰。

語文課：廖建芳《小圣施威降大圣》—— 經典名著的趣味解讀

“大圣七十二變，小圣如何應對？誰能演一演這段精彩對決？”廖建芳老師的語文課，從角色扮演切入，瞬間點燃學生興趣。在“探究研學”環節，學生們分組梳理故事情節，生動形象的表演分析人物形象，在討論中理解“降”字背后的智慧與擔當。

課堂上，廖老師引導學生品味古典白話的語言魅力，從“慌了手腳”“急轉頭”等詞語中感受人物情態。“展示促學”環節的課本劇表演，讓學生在肢體語言與臺詞表達中加深對文本的理解，讓經典名著在課堂上“活”了起來，踐行了“書香浸潤靈魂”的教育理念。

一堂堂精彩的課程，不僅展現了六位老師扎實的教學功底，更踐行了成龍成章“關注生命狀態，培養綜合素質”的辦學宗旨。“五步高效課堂”的比武舞臺，讓“學為中心”的理念落地生根，讓每個學生都能在互動中收獲成長，在探究中激發潛能。

教育的本質是點燃火焰，而成龍成章的課堂，正讓這火焰越燒越旺。這場教學比武不是終點，而是學校深耕高效課堂、提升教學質量的新起點。讓我們共同期待，更多精彩的課堂在這里綻放！

來源：衡陽市成龍成章中學 周艷

編輯：龍世君