近日,教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》,明確要求減少考試頻次、提升考試質(zhì)量、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的出臺(tái),并非簡(jiǎn)單地“減少考試”,而是標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系正迎來(lái)一場(chǎng)深刻轉(zhuǎn)型:從以往注重“篩選”與“區(qū)分”的應(yīng)試模式,轉(zhuǎn)向聚焦“診斷”與“成長(zhǎng)”的育人本質(zhì)。其傳遞的核心信號(hào)是:教育的目標(biāo),不再是培養(yǎng)擅長(zhǎng)應(yīng)試的“考生”,而是賦能具備終身學(xué)習(xí)力的“學(xué)生”。
![]()
▲截圖源于網(wǎng)絡(luò)
政策背后:一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)的回歸
《通知》的每一條舉措,都指向同一個(gè)方向:讓評(píng)價(jià)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。
“壓減頻次”與“強(qiáng)化命題”,旨在破除“以考代練”的機(jī)械循環(huán),將師生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái),為更深入、更個(gè)性化的教與學(xué)留出空間。
“等級(jí)評(píng)價(jià)”與“優(yōu)化結(jié)果應(yīng)用”,意在淡化分?jǐn)?shù)攀比,緩解焦慮,引導(dǎo)學(xué)校與家庭關(guān)注孩子的進(jìn)步幅度、思維發(fā)展與動(dòng)力狀態(tài),而非冰冷排名。
“探索人工智能賦能”,則揭示了未來(lái)教育評(píng)價(jià)的革新路徑——利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的學(xué)情診斷,為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。
這股政策新風(fēng)向,本質(zhì)上呼應(yīng)了“雙減”改革的深層邏輯:減輕無(wú)效負(fù)擔(dān),提升成長(zhǎng)質(zhì)量。它要求教育者必須回答:當(dāng)我們不再依賴高頻考試來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),什么才能真正激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力?如何確保他們?cè)诟灾鞯墓?jié)奏中,實(shí)現(xiàn)更穩(wěn)固、更全面的發(fā)展?
回應(yīng)時(shí)代之需:從“知識(shí)灌輸”到“學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”的范式革新
正是在這樣“去虛火、重內(nèi)核”的教育改革背景下,趕考狀元AI學(xué)伴·小D啟迪伴學(xué)系統(tǒng)所倡導(dǎo)的實(shí)踐路徑,恰恰與未來(lái)教育的趨勢(shì)高度契合。我們深信,政策的導(dǎo)向并非弱化學(xué)習(xí)要求,而是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)——它要求教育必須從傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”模式,升級(jí)為“學(xué)習(xí)方法與核心素養(yǎng)培育”的新范式。
趕考小狀元提出的“AI教知識(shí),真人育方法”雙師模式,正是對(duì)這一趨勢(shì)的積極回應(yīng):
精準(zhǔn)診斷,告別盲目苦學(xué):借助AI智能系統(tǒng),我們能在短時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)繪制學(xué)生的“學(xué)情圖譜”,識(shí)別其知識(shí)薄弱點(diǎn)與能力短板,讓每一次學(xué)習(xí)都“對(duì)癥下藥”,直擊要害,這與《通知》中“提升考試質(zhì)量”、“強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向”的要求異曲同工,都是追求學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)與高效。
費(fèi)曼學(xué)習(xí),深化思維產(chǎn)出:我們深度融合“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”,核心不是讓孩子被動(dòng)聽講,而是引導(dǎo)他們主動(dòng)輸出、講解內(nèi)化。這正對(duì)應(yīng)了政策希望改變的“教考脫節(jié)”問(wèn)題,將學(xué)習(xí)重心從“記憶答案”轉(zhuǎn)移到“理解邏輯、表達(dá)思想”的高階能力上,培養(yǎng)的正是學(xué)生可持續(xù)的認(rèn)知深度。
八維動(dòng)力,激發(fā)內(nèi)在引擎:圍繞“八維學(xué)習(xí)法”,我們從夢(mèng)想喚醒、動(dòng)機(jī)激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、方法傳授等多維度構(gòu)建支持系統(tǒng)。這與當(dāng)前改革中關(guān)注學(xué)生心理健康、緩解考試焦慮、樹立正確成長(zhǎng)觀的目標(biāo)完全一致。我們相信,唯有當(dāng)孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,并最終邁向“要學(xué)我”的自信境界,他們的成長(zhǎng)才能真正行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
可視化陪伴,構(gòu)建信任閉環(huán):我們通過(guò)全程可視化的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果反饋,讓進(jìn)步清晰可見。這恰好回應(yīng)了家長(zhǎng)在“減考”后可能產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效”的疑慮,用透明和專業(yè)的溝通,建立起家校間基于信任的協(xié)同育人關(guān)系。
面向未來(lái):培養(yǎng)駕馭不確定性的終身學(xué)習(xí)者
教育政策的調(diào)整,是時(shí)代對(duì)人才需求變化的縮影。在一個(gè)知識(shí)快速迭代、AI技術(shù)蓬勃發(fā)展的未來(lái),社會(huì)需要的絕不是僅能熟練應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的個(gè)體,而是具備強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力、高效學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)韌心理素質(zhì)與創(chuàng)新思維的終身學(xué)習(xí)者。
趕考狀元AI學(xué)伴系統(tǒng)所探索的,正是這樣一條面向未來(lái)的教育路徑:它通過(guò)人機(jī)協(xié)同,將教師從重復(fù)性知識(shí)傳授中解放出來(lái),更專注于啟迪心智、塑造品格、培養(yǎng)習(xí)慣這一“育人”核心;它通過(guò)個(gè)性化方案,尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性,助力其發(fā)掘自身天賦與優(yōu)勢(shì);它最終指向的,是讓孩子掌握“如何學(xué)習(xí)”的元能力,從而能夠自信、從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)一切挑戰(zhàn)。
此次教育部加強(qiáng)考試管理的舉措,是一次有力的價(jià)值校準(zhǔn)。它提醒我們所有人:教育的星辰大海,是孩子的全面成長(zhǎng)與終身幸福。趕考小狀元愿與所有理性、前瞻的家庭和教育同仁一道,擁抱這一深刻變革,將目光從短期的分?jǐn)?shù)刻度,投向孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力坐標(biāo)與生命藍(lán)圖,共同為他們賦能,使其不僅在當(dāng)下的學(xué)業(yè)中游刃有余,更能擁有贏得未來(lái)的關(guān)鍵核心素養(yǎng)。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.