評論丨咒罵學生全得甲流，教師被停職學校也要“吃藥”

學校這方教育凈土，容不得戾氣生根

據新京報報道，陜西銅川一老師在百人群內想讓班上孩子全得甲流，引發不少群友質疑。該老師為銅川高新實驗學校老師。銅川市教育局工作人員稱涉事老師已停職，同時要求新區教育分局對此事進一步處理。

不論遇到何事，任何老師都不應咒罵全班孩子。其言行，于學生是不良示范，于學校是污染育人環境。

聊天記錄顯示，該教師在群內發布了其疑似身在上課時的日常，并表示“我的耳膜呀，一群XX，讓他們全都甲流，趕緊滾回去”。其發言隨后引起群內其他人的不滿，該教師又表示，“這亂成啥了，我就不管”“工資到手就行了”“趕緊舉報”等等，甚至聲稱自己有“編制”。

如果該教師在群聊截圖里的言論屬實，其暴露的問題就不只是一時的個人失德，還要從學校管理環節找出問題所在，并從職業倦怠、心理健康、教育倫理、教育管理等多方面查找問題，才能杜絕類似事件再發。教師“生病”，學校也要“吃藥”。

教育工作，不只是傳授知識，更在于為人師表，始終把“育人”當作職業使命。尤其是在教室里，哪怕遇見不太聽話的孩子，守護良好教育生態，仍是教師不可推卸的職責。任由其“亂”，放任“不管”，恰恰暴露出師者能力不足，是典型的失責，還折射出其有嚴重的職業倦怠。

個人的職業倦怠或在所難免，但校方是否有心理干預機制來幫助教師解決問題？當然，出現倦怠的教師也要及時補上心理教育這堂課，不逾越不失師德的職業底線。

如果傲慢于有“編制”，何談為人師表？學校這方教育凈土，容不得戾氣生根。

校方應借此反思：教師培訓是否強化情緒管理、職業倫理建設、師德師風建設？教師課堂上的教學，是否有貫徹學校教育理念的監管機制？這些問題需從根源上系統性解決，讓教育向暖而非相反。

紅星新聞評論員 彭志強

編輯 尹曙光

審核 王光東

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