用愛與技能守護丟失記憶的老人

河北日報記者 解楚楚

“養老護理項目現在開賽！”12月13日9時，在秦皇島舉辦的京津冀康養產業職業技能大賽養老護理項目賽場上，隨著裁判長李馨的一聲指令，首位選手步入賽區，正式拉開比賽帷幕。

本次養老護理賽項共有來自京津冀的9名選手同臺競技。選手們需要在80分鐘內，圍繞居家和養老機構兩種場景，為患有阿爾茨海默病的老人提供生活照料、康復指導、心理支持、健康培訓等全方位專業照護。

作為京津冀康養產業職業技能大賽6個賽項之一，養老護理賽項設置了居家照護、機構照護、健康教育海報繪制3個競賽模塊。比賽排名前三的選手，將獲得獎牌和證書，并享受本地人才激勵政策。

“陳老師，我是您的學生，我來看您了！”在居家照護賽區，一位選手以學生的身份，自然地與阿爾茨海默病老人展開了交流。“在這個模塊中，我們設定老人曾是一位任教35年的中學語文老師，至今仍常向家人提及教書時的點滴?！崩钴霸趫鲞吔忉專詫W生身份代入情景，有利于增強老人的角色認同感，更好地與老人建立信任關系。

“我知道，您是一位特別優秀的老師。您能告訴我，教師節是哪一天嗎？”選手一邊溫和詢問，一邊輕輕拿起桌上的日歷，耐心引導著老人一點點回憶并正確回答。

李馨進一步表示，阿爾茨海默病患者對時間、地點、人物的認知能力明顯下降，這不僅影響日常生活，還存在走失、出現幻覺等風險。選手需綜合運用視覺提示、語言引導等方法，對老人進行定向力訓練，緩解老人的認知困惑，幫助其維持對基本環境的認知能力，從而延緩病情發展，提高生活安全感和穩定性。

機構照護賽區還原了養老機構老人居住房間的真實場景。選手們的任務是引導不愿配合的阿爾茨海默病老人服藥，并指導其完成一套中風康復訓練操。

為什么養老護理賽項要設置居家、養老機構兩種場景？李馨解釋，這兩種照護模式在環境、資源、風險、專業要求等方面存在較大差異，單一考核標準難以公平、精準地評估不同場景下的照護質量。

“居家照護競賽模塊重點考核選手在非專業環境下的實際操作和靈活應對能力，機構照護競賽模塊側重于考核團隊協作與標準化流程執行的能力。雙場景設置不僅全面檢驗了選手的綜合能力，還從行業層面推動人才培養和服務體系建設，不斷滿足市場多元化養老需求?！崩钴罢f。

與前兩個賽區不同，健康教育海報繪制賽區顯得格外安靜。這里沒有豐富的器械和設施，只有放置在桌面上的畫紙和彩筆。該賽區主要考核選手的科普轉化與健康宣教能力。

“選手在繪制海報時，要特別注意避免使用可能刺激到老人的圖案，通過直觀、易懂且溫暖的圖畫形式，幫助老人掌握特定領域的健康知識和康復技巧，實現健康信息的有效轉化?！崩钴案嬖V記者。

“隨著人口老齡化加劇，阿爾茨海默病照護需求持續上升，阿爾茨海默病康復護理員等相關領域從業人員擁有廣闊的職業發展前景?！笔∪松鐝d相關負責人表示。

從省人社廳獲悉，今年以來，河北省研究編制了阿爾茨海默病康復護理培訓大綱及考核標準，重點組織了阿爾茨海默病康復護理等專項培訓等，進一步提升從業人員的職業化、規范化水平，發展壯大高素質康養產業技能人才隊伍。

據了解，本次京津冀康養產業職業技能大賽共有來自京津冀的120名選手參賽，積極推動以賽促訓、以賽促評、以賽促建、以賽促用，促進三地康養產業高質量發展。

來源：河北日報