美國(guó)大學(xué)夢(mèng)碎？63%，選民不認(rèn)文憑價(jià)值，高昂學(xué)費(fèi)成求學(xué)噩夢(mèng)

哈嘍，大家好，我是小方，今天，我們主要來看看，曾經(jīng)被全球仰望的美國(guó)“大學(xué)夢(mèng)”，為何在今天被越來越多的美國(guó)人自己打上了一個(gè)大大的問號(hào)。

曾幾何時(shí)，一紙四年制大學(xué)的畢業(yè)證書，幾乎是“美國(guó)夢(mèng)”和“更好生活”的標(biāo)準(zhǔn)答案，但眼下，這個(gè)答案正在被修改，最新的民調(diào)赤裸裸地顯示，高達(dá)63%的美國(guó)選民認(rèn)為，大學(xué)學(xué)位已經(jīng)不再“值回票價(jià)”。

僅僅在十二年前，還有超過半數(shù)的人堅(jiān)信大學(xué)值得，這種群體性的信仰動(dòng)搖，速度之快、范圍之廣，連資深調(diào)研員都直呼“罕見”，那么，到底發(fā)生了什么，讓這條被信奉了幾代人的黃金道路，突然變得布滿荊棘？

最直接的沖擊，來自高昂的學(xué)費(fèi)和沉重的學(xué)生貸款，這已經(jīng)不是新聞，但它的影響正在深化，一個(gè)廣為流傳的說法是，大學(xué)學(xué)位是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，總能回本。

光有鑰匙，門后卻沒有理想的工作，這是另一重打擊。一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)在變化。許多高薪的技術(shù)工種，如電工、水管工、數(shù)控機(jī)床操作員，并不強(qiáng)制要求四年制學(xué)位。另一方面，科技公司和金融機(jī)構(gòu)等傳統(tǒng)“學(xué)歷控”行業(yè)，近年來也紛紛宣布取消對(duì)許多崗位的學(xué)位硬性要求，更看重實(shí)際技能。

更令人不安的是所謂“學(xué)歷過剩”和“學(xué)非所用”，有數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)比例的大學(xué)畢業(yè)生從事的工作其實(shí)并不需要本科學(xué)歷，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)，苦讀四年，背負(fù)債務(wù)，最終可能和沒上過大學(xué)的人站在同一起跑線，甚至因?yàn)椤把鄹呤值汀倍幘掣鼘擂螘r(shí)，對(duì)大學(xué)教育的信仰必然崩塌。

面對(duì)四年制大學(xué)的信任危機(jī)，美國(guó)社會(huì)和教育體系本身也在匆忙調(diào)整，趨勢(shì)是明顯的：更快速、更經(jīng)濟(jì)、更直接指向就業(yè)的路徑受到青睞，技術(shù)類學(xué)院、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、社區(qū)大學(xué)（兩年制）的吸引力在相對(duì)上升。

就在最近，我們看到一些新的嘗試，例如，2025年下半年，美國(guó)加州部分社區(qū)學(xué)院與當(dāng)?shù)乜萍脊竞献鳎瞥隽嗣芗摹皵?shù)字技能微證書”項(xiàng)目，培訓(xùn)周期僅幾個(gè)月，費(fèi)用遠(yuǎn)低于大學(xué)學(xué)分，結(jié)業(yè)后直接對(duì)接企業(yè)的初級(jí)崗位，報(bào)名異常火爆，這類項(xiàng)目精準(zhǔn)地瞄準(zhǔn)了“快速就業(yè)、避免巨債”的需求。

大學(xué)的“神圣光環(huán)”確實(shí)在褪去，這不僅是美國(guó)的問題，也引發(fā)全球?qū)Ω叩冉逃Ｊ降乃伎迹?dāng)人們對(duì)一項(xiàng)曾經(jīng)深信不疑的投資產(chǎn)生普遍懷疑時(shí)，說明舊的契約已經(jīng)破裂，新的契約應(yīng)該如何書寫？

一些人將希望寄托于企業(yè)的變革，更多公司開始建立自己的培訓(xùn)體系，或者與教育機(jī)構(gòu)合作設(shè)計(jì)更實(shí)用的課程，另一些人則呼吁大學(xué)自身改革，控制成本、壓縮不必要學(xué)時(shí)、增加實(shí)操比重，例如，近期美國(guó)東北部一些大學(xué)開始試點(diǎn)“三年制本科”和“校企深度合作培養(yǎng)”模式，試圖回應(yīng)對(duì)“耗時(shí)費(fèi)錢”的批評(píng)。

當(dāng)然，這并非全盤否定大學(xué)的價(jià)值，在需要深厚理論基礎(chǔ)和研究的領(lǐng)域，大學(xué)教育依然不可替代，問題的核心在于，它是否應(yīng)該是所有人青春期的“默認(rèn)選項(xiàng)”？當(dāng)一條路被證明成本過高、風(fēng)險(xiǎn)過大時(shí)，社會(huì)自然會(huì)探索更多的岔路口。

美國(guó)人對(duì)大學(xué)看法的轉(zhuǎn)變，像一面鏡子，映照出高教、經(jīng)濟(jì)與就業(yè)市場(chǎng)之間深刻的張力，它告訴我們，沒有一勞永逸的成長(zhǎng)公式，無論是“知識(shí)改變命運(yùn)”還是“技能立足社會(huì)”，核心都在于緊跟時(shí)代的真實(shí)需求。

教育的最終目的，是讓人獲得駕馭生活的能力，而當(dāng)舊路徑變得崎嶇，探索新可能的勇氣本身，或許就是應(yīng)對(duì)變化最好的開始。