淮南科學教育繪就育人新圖景

（來源：新安晚報）

轉自：新安晚報

　　淮南高新區(qū)舉辦“淮畔課堂”課程建設成果展。

　　田家庵區(qū)第十六小學開展二十四節(jié)氣課程“小雪”腌泡菜。

　　謝家集區(qū)第二小學開展科技志愿者進校園科普宣傳實踐活動。

　 壽縣壽春中學在全國科普月舉辦科學教育活動。

　　在淮河之畔的皖北大地，科學教育正以多元融合的姿態(tài)蓬勃生長。作為擁有1個全國科學教育實驗區(qū)、6所全國科學教育實驗校的城市，淮南市立足本土文化底蘊與城鄉(xiāng)教育實際，以實驗區(qū)建設為引領，構建起“課程筑基、活動賦能、資源聯(lián)動、全域推進”的科學教育新生態(tài)，讓科學精神在青少年心中生根發(fā)芽，為新時代科學教育改革貢獻了鮮活的“淮南方案”。

　　文化鑄魂：本土資源轉化為育人活水

　　淮南市深挖地域文化富礦，將《淮南子》典籍智慧、芍陂水利工程、八公山豆腐非遺、煤炭工業(yè)文明等本土資源系統(tǒng)轉化為科學教育的鮮活教材，構建起具有淮南辨識度的科學教育體系。

　　淮南高新區(qū)作為全國首批科學教育實驗區(qū)，開發(fā)“淮南子探奇”“芍陂水韻”“煤海探秘”等六大主題課程模塊，每個模塊均包含文化浸潤、科學探究與實踐體驗三個維度，實現(xiàn)地域文化與科學教育深度綁定。在“豆腐工坊”課程中，生物學、化學知識融入豆腐制作全過程；“煤海探秘”引導學生從地質、化學、人工智能等多視角探究煤礦綠色開采技術，跨學科模式讓科學學習生動可感。龍湖中學教育集團開發(fā)《行走淮南·科創(chuàng)未來》拓展課程，七年級開展淮河水質監(jiān)測，八年級探究山地生態(tài)，九年級運用北斗技術進行古城科技考古，讓學生在行走中感受本土文化與科學的交融。田家庵區(qū)十六小則以“二十四節(jié)氣”等傳統(tǒng)文化為切入點，構建“1+X”課程體系，讓文化傳承與科學探究相得益彰。

　　科技賦能 ：城鄉(xiāng)校園搭建創(chuàng)新實踐平臺

　　淮南市打破城鄉(xiāng)教育壁壘，以科技賦能為抓手，推動科學教育在城市與鄉(xiāng)村學校同步提質，形成“一校一品、百花齊放”的生動格局。

　　城市學校聚焦高階能力培養(yǎng)，壽春中學校內科技館、氣象站、天文觀象臺等設施一應俱全，5人專職輔導團隊與26名校外專家組成兼職教師隊伍，聯(lián)合16個校外科普基地，年均開展科學教育活動超25000人次，少年科學院下設的6個科技社團在各類科創(chuàng)賽事中屢獲佳績。龍湖中學教育集團構建“課程-社團-競賽”三位一體機制，機器人與人工智能地，學生將農業(yè)知識與科學實驗相孩子觸碰前沿科技。

　全域協(xié)同 ：構建多元聯(lián)動育人新生態(tài)

　　淮南市堅持“政府-學校-社會-家庭”多元協(xié)同，通過活動載體創(chuàng)新、師資隊伍建設與評價體系完善，推動科學教育全域推進、高質量發(fā)展。

　　全域性活動讓科學教育走出課堂，淮南高新區(qū)舉辦“淮畔匯智·育見未來”全國協(xié)同組交流活動，中國工程院院士袁亮親臨指導，全國10個實驗區(qū)代表觀摩交流；全市各學校以全國科普月、世界氣象日等為契機，開展科普講座、科技競賽、研學實踐等活動，壽春中學的“戶外陽光科普行”、鳳臺四小的科技創(chuàng)新大賽等形成品牌效應。

　 師資與評價為科學教育保駕護航，各學校通過“走出去、請進來”模式，邀請專家講座、組織教師專業(yè)培訓，組建老中青結合的科學教師團隊；淮南高新區(qū)專項設立“淮畔課堂”市級課題，13個項目成功立項；田家庵區(qū)十六小、龍湖中學等優(yōu)化科學素養(yǎng)多元評價指標，將科學實踐成果納入學生綜合素質檔案，形成科研引領、評價護航的良性循環(huán)。

　 如今的淮南，科學教育已成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要紐帶。從《淮南子》的古老智慧到北斗技術的現(xiàn)代應用，從田間地頭的科學探究到實驗室里的創(chuàng)新實踐，淮南市正以扎實行動讓每一位青少年在科學滋養(yǎng)下，成長為具備創(chuàng)新精神與實踐能力的時代新人，為國家科技事業(yè)發(fā)展培育源源不斷的后備力量。

（圖片由淮南市教體局提供）

新安晚報 安徽網 大皖新聞記者 張安浩 通訊員 童彤