教師職稱(chēng)評(píng)審，你不該不關(guān)照教師們的職業(yè)幸福感

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

教育生態(tài)正變得畸形，每一個(gè)人都成了教育專(zhuān)家，徒留忠厚善良的普通一線(xiàn)教師，尤其是那些默默無(wú)聞的低級(jí)職稱(chēng)教師們，成了這個(gè)時(shí)代的替罪羊。

教育生態(tài)中的職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題不解決，教育生態(tài)永遠(yuǎn)不可能停下向地獄滑落的態(tài)勢(shì)，這是我的觀點(diǎn)。

即便教師職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題不是全部癥結(jié)問(wèn)題所在，教師職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題也是解決所有教育生態(tài)問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵切口！

首先，教師職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題不解決，教育生態(tài)里面將此起彼伏地出現(xiàn)教師個(gè)體縱身一躍的案例，同樣也會(huì)出現(xiàn)未成年人之間霸凌層出不窮的變種；其次，教師職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題不解決，教師隊(duì)伍里面將會(huì)是格雷欣效應(yīng)的劣幣驅(qū)逐良幣，家校之間的矛盾也永遠(yuǎn)無(wú)法調(diào)和！

只要諸位心不瞎，你們應(yīng)該可以看得到散見(jiàn)于官方媒體報(bào)道，事后迅速被各方有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)遺忘的教師個(gè)體縱身一躍案例。

這，不是個(gè)例！只有那些“何不食肉糜”的朱門(mén)酒肉臭的擁躉們和“地不知寒人要暖”的宣城太守們才會(huì)說(shuō)這是個(gè)例！

要不然，你讓自媒體平臺(tái)寬仁一點(diǎn)點(diǎn)，你讓自媒體平臺(tái)還我的嘴巴，我將給你羅列你們這些動(dòng)不動(dòng)就轉(zhuǎn)移話(huà)題的“這是個(gè)例”幫的匪徒們無(wú)話(huà)可說(shuō)的許許多多新鮮出爐的例子！

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

教師職稱(chēng)并不是一種榮譽(yù)體現(xiàn)，也不是一種精神激勵(lì)，而是一種赤裸裸的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，類(lèi)似于暴秦時(shí)候的“以首級(jí)論軍功”：平民的首級(jí)也是首級(jí)，各種利用“情商和人脈”，摻雜了“票子和身子”交易的教師職稱(chēng)也是職稱(chēng)。

只有得到了教師職稱(chēng)，即便自己沒(méi)有在行政職務(wù)方面的提升，也可以確保自己在同等工作量，甚至于遠(yuǎn)低于他人工作量的情形之下，拿到數(shù)倍于他人的工資。

同時(shí)，在這個(gè)縣管校聘和教師末位淘汰盛行的當(dāng)下，教師職稱(chēng)的提升是永遠(yuǎn)的身價(jià)抬高，只要自己肉身不死，大浪淘沙就不能淘汰掉自己，自己就是鐵帽子王，可以構(gòu)建起圈層固化的自己專(zhuān)屬圈層。

你們跟我說(shuō)教師職稱(chēng)評(píng)審正在進(jìn)行各種各樣的變革？別逗了，你們知道晚清時(shí)候的憲政改革嗎，知道什么叫皇族內(nèi)閣嗎？現(xiàn)在的教師職稱(chēng)評(píng)審變革只要不是類(lèi)似于“以考代評(píng)”這樣于我不利，但卻是根本性的變革，它在我看來(lái)，不過(guò)是利益輸送的更加體系化、嚴(yán)密化和壟斷化！

你說(shuō)教師職稱(chēng)評(píng)審不再“唯論文論”？可你根本不知道，教育教學(xué)科研課題和各級(jí)各類(lèi)的榮譽(yù)取代了論文，成了論文的變種！

這個(gè)時(shí)候，你想拿到各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)科研課題，你就必須尋找各級(jí)各類(lèi)坐在辦公室里喝茶的教育管理者的三親六故掮客，依靠發(fā)揚(yáng)老祖宗數(shù)千年來(lái)打點(diǎn)的人情世故，讓你的教育教學(xué)科研課題順利通過(guò)，也讓你成為人家麾下的小嘍啰。

教師職稱(chēng)評(píng)審不止一個(gè)教育教學(xué)科研課題，它當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。

它很復(fù)雜，被人為設(shè)計(jì)得非常復(fù)雜，目的就是篩選掉那些只會(huì)低頭拉車(chē)，不知道抬頭看路的真真正正的普通一線(xiàn)教師們，就是為了篩選掉那些真真正正的文人脊梁！

告訴你吧，就是過(guò)去的魯迅來(lái)了，他也會(huì)被一些人冠以“負(fù)能量”，從而失去職稱(chēng)晉升的資格！

這個(gè)教育生態(tài)，或許就是在讓卡洛·齊伯拉教授的蠢人定律——“笨蛋終將爬上高于其能力的位置，成為最大的破壞力來(lái)源”這句話(huà)成為現(xiàn)實(shí)吧？

當(dāng)然了，一部分烏合之眾們會(huì)在蠢人集體蠱惑下從眾，進(jìn)而失去自我判斷能力，說(shuō)什么“無(wú)法調(diào)動(dòng)教師工作積極性”（關(guān)于這一點(diǎn)，我說(shuō)了幾十萬(wàn)字了，這里實(shí)在不想對(duì)牛彈琴），更或者，他們會(huì)做隔岸觀火之狀，他們喜歡看教師隊(duì)伍里的廝殺——恃強(qiáng)凌弱又如何，那不是他們的兄弟姐妹！

可是，他們不會(huì)知道，他們的行為正在縱容叢林禽獸法則的橫行，這種縱容直接導(dǎo)致而今校園之內(nèi)的貪腐和未成年人霸凌問(wèn)題橫行和叢生！

貪腐如果也是不關(guān)你事的事，那么，未成年人之間的霸凌問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，你就不要哭天搶地說(shuō)什么“校方不作為”！

一來(lái)，校方已經(jīng)在教師職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中習(xí)得了霸凌，也讓劣幣驅(qū)逐了良幣，萬(wàn)馬已經(jīng)齊喑，校方不具備作為的條件！

二來(lái)，你們一度漠視我對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)審清洗的呼聲，你們自己畫(huà)地為牢，你們自己給自己戴上了解不開(kāi)的枷鎖，又何必說(shuō)什么作為和不作為呢？

教師職稱(chēng)評(píng)審，為什么不能關(guān)照教師們的職業(yè)幸福感？我很納悶！