衡陽市香江水岸成龍成章學校：一堂關于生命與責任的英語示范課

以水為引 潤澤心靈

——衡陽市香江水岸成龍成章學校：一堂關于生命與責任的英語示范課

當六年級的小水滴們用英語鄭重說出“We shouldn’t waste water”，語言已不止是符號，更成為情感與責任的載體。今天，黃詩程老師以一節立意深遠、情感豐沛的示范課，帶領學生，也帶領所有聽課老師完成了一場關于珍惜、關懷與行動的對話。

匠心：精妙設計，融“水”于課

黃詩程老師執教的《Unit 8 We shouldn’t waste water》，從教學設計之初便跳出了單純的語言操練框架。課程以“水”為主線，巧妙融合了語言學習、科學認知與品德教育。通過真實的數據、震撼的圖片與貼近生活的對話，將“should/shouldn’t”的句型教學置于保護水資源的大情境中，使語法知識自然轉化為表達觀點、倡導行動的工具。課堂結構層層遞進，從感知到理解，從理解到表達，展現了教師深厚的文本解讀與課程整合能力。

共生：師生共舞，思維流淌

課堂之上，黃老師不僅是引導者，更是傾聽者和共同探索者。她以富有感染力的提問，激發學生的深度思考：“If there is no water in our city for one day, what will happen?” 孩子們從日常生活出發，暢所欲言，英語表達真實而迫切。

本節課最精彩的“共生”場景，體現在學生語言輸出與思維發展的同步深化上。黃老師通過層次分明的活動設計，引導學生步步深入。

感知與輸入：學生觀看不同類型的污染短片，在教師引導下，嘗試用“We shouldn't…”描述問題（如：“We shouldn't burn so much plastic.”）。

理解與辨析：針對同一情境，學生分組討論“應該”與“不應該”的兩種做法，在對比中深化對責任行為的理解。例如，面對空氣污染，有小組提出：“We shouldn't always use cars. We should ride bikes or take buses.”

創造與輸出：課堂高潮落在“班級環保公約”的制定環節。各小組綜合運用所學，就節約用水、垃圾分類、綠色出行等多方面提出具體、可行的倡議條款。此時，句型已內化為學生自己的語言，用以闡述經過思考的、負責任的行動方案。教師穿梭于小組之間，適時提供詞匯支持與邏輯梳理，真正成為了學生語言生成和思想成型的促進者。孩子們在真實的語言運用中，責任意識與團隊協作精神悄然生長。這一刻，課堂不再是單向傳授，而成為了情感、思想與語言交織共生的生命場域。

一課一得，潤物無聲

教育，是喚醒，是點燃。這堂關于水的公開課，與其說是在教學一個句型，不如說是在學生心中播下一顆種子——對資源的敬畏、對環境的責任、對世界的關懷。感謝黃詩程老師以她的智慧與情懷，呈現了這樣一節有深度、有溫度、有寬度的課堂。它讓我們看到，當教育與生命共鳴，語言便擁有了改變世界的力量。

教研之路，行而不輟；育人初心，履踐致遠。我們將繼續以課堂為土壤，以思考為清泉，滋養每一位孩子的成長。

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學校 唐婕

編輯：龍世君