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說起幼小銜接,大多數(shù)家長腦海中浮現(xiàn)的,是拼音卡片、識字表和算術(shù)題。仿佛銜接就是一場知識的“搶跑”,誰先認(rèn)得多、算得快,誰就能在小學(xué)的起跑線上拔得頭籌。于是,各類銜接班應(yīng)運而生,將本該屬于童年的游戲時光,填滿了機械的重復(fù)訓(xùn)練。然而,國內(nèi)外大量研究卻給出了冷靜的回響:如此“搶跑”,不僅無益于學(xué)業(yè)的長遠表現(xiàn),甚至可能成為孩子未來健康發(fā)展的隱形桎梏。
幼小銜接的常見誤區(qū)
誤區(qū)一:銜接,僅是“入學(xué)準(zhǔn)備”的單向奔赴
“入學(xué)準(zhǔn)備”是家長們最常掛嘴邊的詞,卻往往被狹隘地理解為孩子單方面的“裝備升級”。真正的幼小銜接,是一場生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進化。孩子固然是主角,但環(huán)繞其周圍的“生態(tài)背景”——家長的教育理念與方式、幼兒園與小學(xué)教師的教學(xué)方法與內(nèi)容、社區(qū)環(huán)境乃至國家政策——都需同步“銜接”。銜接絕非孩子的孤軍備戰(zhàn)。它要求我們洞悉孩子的內(nèi)在需求與動機,發(fā)揮其主體作用。同時,銜接也絕非止步于幼兒園大班的“畢業(yè)沖刺”。
誤區(qū)二:“無縫銜接”是最好的禮物嗎?
許多家長憧憬一種“無縫銜接”:孩子踏入小學(xué),如歸家般自然,毫無滯澀。這愿望雖美,卻可能剝奪了孩子成長中不可或缺的。心理學(xué)家皮亞杰指出,適應(yīng)是主體與環(huán)境通過調(diào)節(jié)達到平衡的過程,而這個過程本身就意味著挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)。如果小學(xué)環(huán)境與幼兒園過度同質(zhì)化,這樣的搶跑將會影響孩子探索未知的好奇心。
誤區(qū)三:銜接的內(nèi)核,僅是“學(xué)習(xí)能力”嗎?
當(dāng)一部分家長從“知識灌輸”的誤區(qū)中走出,又可能步入另一個迷思:將銜接的重點聚焦于“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。這固然是一種進步,但仍未觸及核心,銜接的不僅是學(xué)段,更是童年向少年過渡的生命韻律;不僅是知識,更是面對變化時的從容心態(tài)與全面素養(yǎng)。
專家介紹
明晚(12月12日)19:35,山東省家庭教育宣講團專家、山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授董會芹將結(jié)合前沿教育理論與豐富案例,系統(tǒng)剖析當(dāng)前幼小銜接中常見的認(rèn)知誤區(qū),助力家長科學(xué)育兒!
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本文編輯:Sunshine
責(zé)任編輯:林美妮
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