當語文課變成劇場與歌臺：任玉龍老師的“磁性課堂”讓經典活起來

任玉龍老師的“磁性課堂”

讓經典活起來

“同學們，今天咱們不讀《小二黑結婚》，咱們演小二黑、唱根據地的歌謠！”隨著任老師的話音落下，教室里瞬間熱鬧起來，一場沉浸式“課本劇”就此拉開序幕。這不是特例，而是衡水市第十四中學高二年級任玉龍老師“磁性課堂”日常：以戲劇為軸、以體驗為核，讓語文經典從文字里“走出來”，讓課堂成為吸引學生主動參與的“強磁場”。

在多數人印象中，高中語文課難免與“背誦”、“默寫”、“賞析”的刻板印象綁定，但任玉龍的課堂卻顛覆了這種認知。從教多年，他始終堅信“語文的生命力在于體驗”，于是摸索出“情景沉浸+音樂賦能”的教學模式。面對《小二黑》這樣的鄉土經典，他不急于講解主題思想，而是讓學生分組改編劇本、制作道具、揣摩角色——沒有專業戲服，就用校服外套充當長衫；缺少道具表演，就和學生自制道具。這種設計讓學生從“被動聽講者”變成“主動創造者”，正如有學生說：“原來語文課不止于讀書，還能唱歌、演戲、做編劇！”

任玉龍老師的課堂情景劇演繹

除了情景劇，歌唱更是任老師的“獨門絕技”。“今天咱們不背知識點，先跟著旋律唱起來！”有著“古風小生”之稱的任老師話音剛落，《游山戀》的戲腔前奏便在教室響起，學生們瞬間挺直腰背，跟著節奏輕晃身體。從《游山戀》的山水隱逸，到《游京》的古都滄桑，再到《走卒》的平凡堅守，任玉龍老師的“磁性課堂”以古風歌曲為橋，讓學生在唱和思的過程中打通文學、歷史與生活的界限。當戲腔穿越山水，當京韻喚醒古都，當布衣訴說平凡，古風歌曲不再只是流行旋律，更成為承載文化基因、滋養人文素養的生動教材。這股讓學生主動沉浸的“磁性”，正是語文教育的鮮活模樣——讓傳統活在當下，讓成長見于細微。有學生笑稱：“任老師的語文課，一半是劇場，一半是演唱會，下課鈴響時，文言知識點也跟著歌聲刻進腦子里了。”

當語文課擺脫了枯燥的說教，當經典文本以情景劇的鮮活、歌曲的靈動走進學生心里，語文學習便有了最動人的模樣。任玉龍老師的“磁性課堂”證明：語文教學不必局限于誦讀！當劇場與歌臺走進課堂，當體驗與思考成為主線，經典便會擁有打動青春心靈的力量，課堂也會成為學生主動探索、終身難忘的精神樂園。這股“磁性”，正是語文教育最本真的魅力——讓文字活起來，讓成長看得見。

圖文、視頻、排版：王宇

編輯：趙木村

審核：鄭海霞