我高估了孩子們的學(xué)習(xí)能力，我要反思

我高估了孩子的學(xué)習(xí)能力，我要反思。

我在給孩子上閱讀課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很大一個(gè)問(wèn)題，很多孩子學(xué)東西都是一只半解，沒(méi)有真正靜下心把一個(gè)問(wèn)題搞懂，你問(wèn)他聽(tīng)懂沒(méi)有，他永遠(yuǎn)是聽(tīng)懂了，但是等你去挑出問(wèn)題問(wèn)他的時(shí)候，幾個(gè)問(wèn)題就把他弄懵了。

他根本回答不上來(lái)，這種現(xiàn)象不僅是發(fā)生在中等生身上，甚至很多班級(jí)前五的孩子也是如此。

所以很多孩子看似在聽(tīng)課，作業(yè)也寫(xiě)了，講評(píng)也聽(tīng)了，訂正也完成了，他能理解課堂三分之二的內(nèi)容已經(jīng)很不錯(cuò)了。

這就是很多同學(xué)上了很多課，提升緩慢的原因之一。

你覺(jué)得孩子懂了，孩子也覺(jué)得自己懂了，其實(shí)一做題問(wèn)題都暴露出來(lái)了，所以我們老師很多時(shí)候高估了孩子的能力。

真正的高手屈指可數(shù)，大部分孩子水平差不多。就看誰(shuí)更能認(rèn)真練習(xí)和堅(jiān)持總結(jié)。

所以我們老師上課時(shí)，很多重要的知識(shí)點(diǎn)需要多次重復(fù)，這樣孩子才能真正理解。上完課后，一定要定期抽查孩子的學(xué)習(xí)情況，不能只是聽(tīng)孩子說(shuō)。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子追著老師問(wèn)的太少了，不懂裝懂的太多了。

我最近上課結(jié)束后，都定期抽查學(xué)生們的作業(yè)，看看你訂正好了沒(méi)有，你真正搞懂沒(méi)有，很多問(wèn)題，我都要重復(fù)講一遍，雖然上課講評(píng)幾十位同學(xué)作業(yè)已經(jīng)很累了，但是為了孩子能真正的搞懂，真正學(xué)會(huì)老師的方法，這點(diǎn)付出也是值得的。

二、很多孩子不會(huì)聽(tīng)課，也不會(huì)記筆記。

很多孩子讀了十幾年書(shū)，連上課怎么做筆記都沒(méi)有學(xué)會(huì)。你相信嗎？

很多孩子上課就是聽(tīng)課，帶著耳朵聽(tīng)。老師講完了，他也聽(tīng)完了。讓他把老師上課的重點(diǎn)復(fù)述，他根本說(shuō)不清楚。這是很多同學(xué)聽(tīng)課的現(xiàn)狀。

所以說(shuō)聽(tīng)課，光靠聽(tīng)，頂多學(xué)會(huì)了三分之一。

聽(tīng)課你要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)，一堂課45分鐘，不可能都是重點(diǎn)，如果都是重點(diǎn)，普通孩子根本跟不上。

大部分課程，一堂課有30分鐘的重點(diǎn)知識(shí)就了不得。比方說(shuō)我在給孩子講閱讀課時(shí)，前面5分鐘故事部分，總結(jié)故事的道理這句是重點(diǎn)。

講閱讀理解題分析文章時(shí)，怎么讀文章，怎么看題，怎么看懂考點(diǎn)，怎么寫(xiě)答題思路，這些都是重點(diǎn)，你要牢牢記住。

聽(tīng)課不只是聽(tīng)，要跟著老師思路走，什么叫跟著老師思路走，我上課說(shuō)大家看一下這道題的考點(diǎn)是什么，你馬上想到這是一道概括題，概括題的答題思路是什么，你立刻想到人事果概括法。雖然老師沒(méi)有點(diǎn)你回答問(wèn)題，但是你的大腦一直在飛快轉(zhuǎn)動(dòng)，緊跟老師的思路。這樣聽(tīng)課一點(diǎn)也不累，學(xué)習(xí)效果還好。

做筆記的時(shí)候，千萬(wàn)不要老師說(shuō)什么記什么，否則把自己累死，還沒(méi)有效果。要挑選重點(diǎn)記，比如老師如何分析這篇文章，這篇文章關(guān)鍵句在哪里。這道題的答題思路是什么，答題要注意什么，要記這些內(nèi)容。

最后是訂正環(huán)節(jié)，很多同學(xué)訂正的時(shí)候，就是把正確答案抄一遍，也不分析答案為什么這樣寫(xiě)，這樣做幾乎沒(méi)用。

因?yàn)榭荚嚂r(shí)，你幾乎遇不到同樣的閱讀題，所以正確的方法是寫(xiě)反思筆記：分析出錯(cuò)原因，寫(xiě)出正確的答題思路，寫(xiě)出改進(jìn)方法。

這里有部分同學(xué)反思筆記，大家可以參考一下。

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