老師低情商評(píng)語(yǔ)是傷孩子，還是為打基礎(chǔ)，家長(zhǎng)：傷害我兒子自尊心

教學(xué)評(píng)語(yǔ)不只是給學(xué)生反饋的工具，也是教師教育理念的展現(xiàn)

近幾年里，有越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)端，去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)方式，試著用更直接、甚至低情商的方式，和學(xué)生展開(kāi)溝通。

這種變化引發(fā)了不小的爭(zhēng)議

擁護(hù)者覺(jué)得，這樣的方式能夠培育學(xué)生的抗壓能力，而反對(duì)者卻以為，這種直截了當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，輕易會(huì)損害學(xué)生的自尊心。

今日，我們來(lái)聊聊這類(lèi)低情商評(píng)語(yǔ)背后究竟蘊(yùn)含著怎樣的教育邏輯

很多家長(zhǎng)傾向于老師用溫和且鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，他們期望孩子能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境之中成長(zhǎng)，

畢竟，家長(zhǎng)一直都期望自己的孩子能獲取更多的肯定與愛(ài)護(hù)

但這些家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，溫和的評(píng)價(jià)并不等同于真實(shí)的反饋

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生們碰到的壓力以及挑戰(zhàn)，往往比他們?cè)谡n堂上感受到的更直接并且嚴(yán)峻，

要是學(xué)生太依賴(lài)表面上的好話，若他們便有可能在碰到真正的挑戰(zhàn)時(shí)，覺(jué)得手忙腳亂的，

以一位教師的評(píng)語(yǔ)作為例子，她對(duì)學(xué)生的作業(yè)批注了：你這錢(qián)賺得這么抽象。它的意思，是在批評(píng)學(xué)生的解題方式太過(guò)復(fù)雜。

她還寫(xiě)道：約個(gè)分能要你命嗎

這是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)操作的強(qiáng)調(diào)

對(duì)于一份沒(méi)有完整解題過(guò)程的作業(yè)，她便寫(xiě)道：“這一段被你吞了嗎？

看似直白甚至帶著些幽默，但這些話并無(wú)人身攻擊，也無(wú)惡意，只是對(duì)學(xué)生解題方式的不滿(mǎn)和對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的在意。

一些家長(zhǎng)或許會(huì)感覺(jué)這種方式不太舒服，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了繼續(xù)努力這類(lèi)溫和的提醒，覺(jué)得只有這樣才不會(huì)傷害孩子的自尊心，可是從教育的角度而言，這種方式或許更能幫助學(xué)生正視自身的問(wèn)題，評(píng)語(yǔ)直接指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，而且這種沖擊式的反饋，正好能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的心態(tài)和能力。

學(xué)子不僅需要做題的竅門(mén)，還需要具備應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力

在生活當(dāng)中，我們也不可以始終依托別人給予的溫柔去對(duì)待自身

工作當(dāng)中的直接反饋、社會(huì)里的人際摩擦，還有家庭里的沖突，都會(huì)給我們帶來(lái)壓力，

要是我們過(guò)度保護(hù)學(xué)生，不讓他們?nèi)ソ?jīng)歷合適的挑戰(zhàn)，那么，最后他們或許在真實(shí)世界里會(huì)覺(jué)得毫無(wú)準(zhǔn)備、慌手慌腳的。

讓孩童自小就習(xí)慣去面對(duì)問(wèn)題、接受挑戰(zhàn)，或許是一種比較健康的教育方式

當(dāng)然，這種方法并不適合所有學(xué)生，每個(gè)孩子的性格和接受能力不同，對(duì)反饋的反應(yīng)也各異，教師在批改作業(yè)時(shí)，得根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整評(píng)價(jià)方式，有的學(xué)生，需要更多溫和的鼓勵(lì)來(lái)建立信心，有的學(xué)生，則能從直截了當(dāng)?shù)闹刚械玫礁髥l(fā)，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試與調(diào)整，找到最合適的溝通方式，而不是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)對(duì)所有學(xué)生。

教育的根本，在于引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)，教師的評(píng)語(yǔ)，不只是對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，更是一種推動(dòng)心智發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們，不應(yīng)輕易用低情商給這類(lèi)評(píng)語(yǔ)貼上標(biāo)簽，而應(yīng)關(guān)注其背后蘊(yùn)含的教育價(jià)值，說(shuō)到底，教育的目的不光是傳授知識(shí)，更重要的是賦予學(xué)生面對(duì)未來(lái)的勇氣與力量。