抑郁和回避型人格的兒子內(nèi)心真相，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)父母都做錯(cuò)了

雖然心理干預(yù)不同于危機(jī)干預(yù)，更不是“救火”，但是，還是常常有人等到火燒眉毛的時(shí)候，才緊急來(lái)訪求助。此刻，來(lái)到咨詢(xún)室的這對(duì)母子就是這樣。

落座咨詢(xún)室，阿泉的母親心急火燎：“這可咋辦啊！孩子從小想起啥就是啥，這回老問(wèn)題又犯了，眼看該升高二了，又不想上學(xué)了。我們好說(shuō)歹說(shuō)，已經(jīng)三天了，孩子就是不去學(xué)校。您可救救我們吧！”

孩子突然不上學(xué)了，這對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)豈不是火燒眉毛？如此解燃眉之急的干預(yù)，豈不是很有點(diǎn)像救火？雖然這種情況并非理想的干預(yù)情境，但是，面對(duì)求助者的燃眉之急，我只能當(dāng)一次滅火隊(duì)員了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這種情況誰(shuí)能打包票？真的有種勉為其難的感覺(jué)。

十分慶幸的是，阿泉也有求助愿望，并非被動(dòng)來(lái)訪。于是，我和阿泉有了比較好的溝通。

阿泉說(shuō)：“三天前，老師發(fā)現(xiàn)我衣兜里的手機(jī)，就把手機(jī)沒(méi)收了。課間的時(shí)候，我一賭氣就回家了。到今天三天了。說(shuō)心里話(huà)，我不是因?yàn)槭謾C(jī)的事而不上學(xué)，而是在學(xué)校里心情特別不好，看啥都不順眼，一進(jìn)教室就煩，就學(xué)不進(jìn)去了。就是沒(méi)有手機(jī)的事兒，我也不想去學(xué)校了。我想在家里學(xué)習(xí)，期末的時(shí)候去測(cè)驗(yàn)就行了，反正時(shí)間不長(zhǎng)，也就放暑假了。”

綜合前后的情況，我知道這個(gè)阿泉本質(zhì)不壞，也有正向上進(jìn)的一面，但很大的問(wèn)題就是缺乏自控能力。由此也可以判斷，阿泉這次不想上學(xué)，用阿泉母親的話(huà)說(shuō)，是老問(wèn)題又犯了。

表面看來(lái)，可以說(shuō)阿泉是老問(wèn)題又犯了。但是，我鮮明地感到，阿泉有了明顯的變化。這個(gè)變化，也許正是干預(yù)可以抓住的突破口。

于是，我接過(guò)阿泉的話(huà)頭說(shuō)：“我感覺(jué)你應(yīng)該比之前有了很大的不同，不僅比原來(lái)高大，已經(jīng)像一個(gè)男子漢了，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)你的心靈應(yīng)該比之前成長(zhǎng)了?！?/p>

阿泉臉紅了：“可是，您看我老問(wèn)題犯了，又不想上學(xué)了?！?/p>

“看來(lái)好像兩次一樣，但今年比去年有了很大的變化。”我強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“這個(gè)變化是什么？這個(gè)變化就是，去年你說(shuō)不上學(xué)就不上學(xué)，內(nèi)心一點(diǎn)也沒(méi)有什么不好的感覺(jué)?，F(xiàn)在，雖然你也不想上學(xué)了，但內(nèi)心有了一種不好的感覺(jué)。這種感覺(jué)是什么？那就是，原來(lái)你心里只是一種想法，想不上學(xué)就不上學(xué)；現(xiàn)在你心里有了另一種想法，不上學(xué)好嗎？就是說(shuō)，你內(nèi)心兩種想法形成了兩種力量，兩種力量形成了沖突，也就是說(shuō)，你心里自己和自己在斗爭(zhēng)。是這樣嗎？”

“這兩天在家里確實(shí)也不好受，左右為難。”阿泉承認(rèn)說(shuō)，轉(zhuǎn)而又好奇地問(wèn)道：“您怎么知道我心里有矛盾，有斗爭(zhēng)？”

我笑了：“這次你有了求助的愿望。你之所以有了求助的愿望，就是因?yàn)樽约盒睦镆埠苊埽环矫娌幌肷蠈W(xué)，一方面又怕這樣不好?！?/p>

“您說(shuō)到我心里去了?！?/p>

仿佛遇到了知音，“那您看我到底怎么辦好？”

我看到這個(gè)干預(yù)的突破口抓準(zhǔn)了，此刻正是順?biāo)浦弁七M(jìn)我們會(huì)話(huà)進(jìn)程的好時(shí)機(jī)。

記憶重組技術(shù)能捕捉到藏在阿泉內(nèi)心深處的自我否定，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)重組這種扭曲認(rèn)知，打破負(fù)面循環(huán)。

阿泉不再因?yàn)檫^(guò)度自我懷疑而不敢行動(dòng)，同時(shí)，心理抗壓能力也會(huì)重新建立。在遇到挫折時(shí)，不會(huì)被負(fù)面的想法擊垮，而是能客觀看待問(wèn)題，相信自己有應(yīng)對(duì)的能力，心態(tài)也會(huì)更穩(wěn)、更有抗壓力。

記憶重組干預(yù)后，阿泉撓撓頭，然后抬眼看著我：“明天上學(xué)。”

“我知道，明天上學(xué)，你當(dāng)然要承受一些壓力。但是，我相信，為了自己的未來(lái)，為了當(dāng)一個(gè)真正的男子漢，你會(huì)勇敢地挑戰(zhàn)自我。”

“明天上學(xué)！”阿泉再次大聲重復(fù)說(shuō)。

阿泉的母親聽(tīng)說(shuō)孩子決定明天就去上學(xué)，激動(dòng)得手足無(wú)措：“您可幫我們救急了！”和阿泉的母親交流的時(shí)候，我再次說(shuō)明，干預(yù)不是緊急救火，而需要一個(gè)從容的合作過(guò)程。

我強(qiáng)調(diào)了這次干預(yù)會(huì)話(huà)所以能夠達(dá)到目標(biāo)，關(guān)鍵在于阿泉自己內(nèi)心的變化，在于阿泉自己內(nèi)心那種向上的力量。我建議家長(zhǎng)，不要孩子一有錯(cuò)，就說(shuō)孩子老問(wèn)題犯了，要抓住孩子內(nèi)心哪怕細(xì)微的變化，在平時(shí)多下功夫，助長(zhǎng)孩子內(nèi)心向上的力量。

轉(zhuǎn)眼兩周過(guò)去了，阿泉的母親在電話(huà)里告訴我：“阿泉果真開(kāi)始上學(xué)了，一直很平穩(wěn)。”她感慨地說(shuō)，“孩子真的變了！”

是的，人是會(huì)變化的，人的心靈總會(huì)萌生變化生長(zhǎng)的力量。干預(yù)的實(shí)質(zhì)，就是善于發(fā)現(xiàn)人們心靈深處這種變化的力量，助長(zhǎng)這種心靈的變化。