績效工資將成歷史是教師工資新調整？績效工資只會進一步強化傾斜

之前看到有位老師發布的與教師工資待遇相關的信息（如下圖所示），說最近一項新的政策調整引起了大家的關注：在編在崗教師工資新調整，績效或成過去式。這位老師分析了這項政策調整對于教師的工資待遇所產生的影響，并說教師績效工資將轉變為崗位工資，也就是與崗位考核結果掛鉤發放使得教師工資待遇更穩定。

實際上，哪有這樣的所謂新的政策調整，這樣的話題就跟我之前發布文章所說的謠言話題是一樣的，都是為了借助教師工資待遇這個熱點話題吸引眼球博取流量。現在的自媒體故意歪曲事實、有意編造話題、肆意發布信息等現象在各個平臺已經越來越普遍，雖然相關部門說要整治自媒體，但卻很難看到效果。

義務教育教師績效工資是從2009年開始實行的，其目的就是激發義務教育教師教學積極性并提高教師工資待遇，所需資金由地方財政負責支出，地方財政根據相關政策和規定核定總量后發放，分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資。作為教師工資構成中的組成部分，績效工資自然是提高教師工資待遇的重要來源之一。

只是現實中績效工資中的獎勵性績效工資在絕大多數地方都存在著分配不合理現象，主要是多勞沒有多得以及傾斜出現偏差。盡管出現的問題很多也很嚴重，但今后的方向只會是進一步強化傾斜和完善而不是讓其成為過去式，更不可能將其轉化為崗位工資，因為崗位工資是與職稱級別直接掛鉤的，有著統一規定的標準并每兩年普調一次。

教育部曾多次強調要建立多勞多得和優績優酬的績效工資分配制度以及績效工資中的獎勵性績效工資要向一線教師傾斜以便通過獎勵性績效工資分配達到多勞多得和獎勤罰懶的目的從而激發教師從教積極性。作為從2009年就開始實行的績效工資制度，它本身就是要多角度多渠道促使教師工資待遇進一步提高以達到預期的目的或目標。

如果要從績效工資角度進行新調整，也只能是教育部所強調的多勞多得、優績優酬以及向一線教師傾斜，并通過與崗位業績考核結果或等次直接掛鉤的方式加以體現，這里所說的崗位業績考核所發放的獎勵性績效工資并不是上面那位老師所說的崗位工資，完全是兩碼事。績效工資將成歷史是教師工資新調整？績效工資只會進一步強化傾斜。