家校社聯(lián)動守護學生身心健康，密云區(qū)這些學校出招了｜現(xiàn)教沙龍

今年，北京市相繼出臺《關于進一步加強新時代中小學體育工作的若干措施》《關于促進中小學生身心健康發(fā)展的若干意見》，全面落實“健康第一”教育理念。日前，為進一步貫徹落實相關文件精神，交流經(jīng)驗、凝聚共識，《現(xiàn)代教育報》報社與北京市密云區(qū)教育兩委聯(lián)合舉辦2025年現(xiàn)教沙龍第8期，邀請部分密云區(qū)中小學書記、校長齊聚一堂，共探新時代家校社協(xié)同守護學生身心健康成長的新思路、新實踐。

構建協(xié)同機制

織密學生身心健康“防護網(wǎng)”

王振生（北京市密云區(qū)委教育工委副書記）

密云區(qū)堅持以“健康第一”為核心理念，將促進學生身心健康作為落實立德樹人根本任務的重要抓手，積極構建“大健康”教育格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

為系統(tǒng)推進學生身心健康工作，密云區(qū)建立了由區(qū)委教育工委、區(qū)教委統(tǒng)籌領導，各科室牽頭組織，研修學院負責教研指導，青少年宮組織實踐活動，保健所承擔體檢與培訓，相關委辦局協(xié)同配合，學校干部教師全員參與的工作機制。通過強化家校社協(xié)同、校內(nèi)外聯(lián)動，營造了全社會共同關心支持學生健康成長的良好氛圍。

在增強學生體質(zhì)方面，全區(qū)學校嚴格落實體育課程設置，開足開齊體育課，推進“教會、勤練、常賽”一體化教學模式，深化“教學思練賽評”融合的教研機制。通過實施大小課間改革，豐富課間活動內(nèi)容與形式，大力發(fā)展學生體育社團，常態(tài)化開展田徑、足球、跳繩、乒乓球等十余項賽事，為學生搭建廣泛參與、展示特長的平臺。同時，持續(xù)深化籃球特色校建設，不斷提升區(qū)域校園體育品牌影響力。

在心理健康促進方面，密云區(qū)全面開展學生心理健康測評，建立“一人一檔”電子心理檔案，成立區(qū)級中小學生心理健康服務中心，并同步建設線上輔導平臺，為學生提供專業(yè)、便捷的心理支持。通過建立“醫(yī)教協(xié)同”機制，定期組織多部門聯(lián)席會商，實施心理顧問與精神衛(wèi)生專家“雙包聯(lián)”制度，形成多方共育的心理關愛網(wǎng)絡。

為進一步提升工作系統(tǒng)性，密云區(qū)研究制定《中小學、幼兒園體育與健康工作三年行動方案》，聚焦“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”等突出問題，部署實施體質(zhì)健康促進、心理健康關愛、近視防控護眼、體重管理達標和隊伍建設強基等五項重點工程，推動身心健康工作融入教育教學全過程。

在此基礎上，密云區(qū)注重將體育鍛煉和心理健康教育與德育、智育、美育、勞動教育有機融合，積極構建“健康+五育”課程體系，形成以健康為基礎、五育互促共進的育人新格局，助力每一位學生實現(xiàn)體魄強健、心理陽光、全面成長。

以體育改革破局實現(xiàn)育人增效

　王立敏（北京市密云區(qū)第三中學黨支部書記）

面對學生體質(zhì)下降、“小眼鏡”“小胖墩”增多等問題，密云區(qū)第三中學積極響應國家“體教融合”政策，確立“以體樹人”理念，助力學生全面成長。

學校系統(tǒng)構建活力校園，多措并舉推進體育育人：

一是讓學生“跑出精氣神”。學校因地制宜設立大課間跑步制度，在占地有限的200米操場科學規(guī)劃路線，保障1800余名學生每日堅持跑步，風雨無阻。全體教師從班主任到校領導共同參與，跑出了學生的陽光風貌，也跑出了校園的凝聚力。

二是讓學生“玩出新高度”。學校開設武術、足球、籃球、田徑、乒乓球等多元社團，構建“1﹢1﹢N”課外體育活動體系，即每月一次年級競賽、每學期一次校級競賽、N次班級內(nèi)或班際比賽。這些活動不僅增強學生體能，更激發(fā)了他們自主參與、團隊協(xié)作的熱情。

三是讓學生“賽出高水平”。學校全力打造籃球特色校，將籃球納入校本課程，每周一節(jié)專業(yè)教學，建立班級、年級、校級三級聯(lián)賽機制，做到“班班有球隊、周周有比賽”。校園冠軍賽和市級聯(lián)賽成為學生展示自我的舞臺，每年籃球嘉年華更成為全校期盼的體育盛宴。

四是讓學生“體育融入全局”。書記校長親自牽頭，將“以體樹人”理念全面融入辦學規(guī)劃與日常管理。近三年，學生肥胖率、近視率顯著下降，意志品質(zhì)、行為規(guī)范和精神面貌持續(xù)提升，校園整體活力增強，體育成效體現(xiàn)在每一堂課和每一個孩子的笑容中。

密云三中通過體育重塑教育生態(tài)，讓每個孩子在鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，真正實現(xiàn)了“以體樹人，成就精彩”的育人目標。

構筑學生身心健康發(fā)展的堅固基石

蘭春艷（北京市密云區(qū)第二中學校長）

密云區(qū)第二中學緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，構建了“一個初心、兩個主線、四個維度”的學生身心健康培養(yǎng)體系，形成具有校本特色的育人生態(tài)。

學校以“強學習、聚共識”為抓手，組織教師深入學習國家教育政策與前沿教育理論，形成“學—研—行”一體化培養(yǎng)模式。明確“品德高尚、學業(yè)精良、面向未來、有為擔當”的育人目標，將身心健康全面融入教育教學全過程。

學校構建“至善課程體系”，打造面向全體的基礎課程、面向群體的拓展課程和面向個體的研究課程，促進學生個性化發(fā)展。在“動起來、展起來、賽起來、專起來”的多元活動中，搭建全員參與、個性發(fā)展的成長平臺。

學校打造“雙金”特色項目，體育與科技雙翼驅動。學校的“金奧運動隊”以籃球、田徑為核心，實施“五個起來”訓練體系，提升學生體質(zhì)與意志品質(zhì)；“金鵬科技團”融合人工智能與模型制作，推行項目式學習與STEAM教育，通過“三維貫通”路徑培育科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。兩大社團協(xié)同構建體育與科技融合的育人生態(tài)。

學校構建“四個維度”健康體系，護航學生可持續(xù)發(fā)展。一是構建融合教育體系，推動五育融合，系統(tǒng)設計學科教學與主題活動，實現(xiàn)課堂與校園雙維育人。二是打造浸潤型生態(tài)環(huán)境，建設多元校園場域，完善榜樣激勵機制，推進家校社協(xié)同育人，拓展社會資源支持學生成長。三是建立高效支撐系統(tǒng)，強化師資配置與專業(yè)發(fā)展，升級智慧校園設施，優(yōu)化學習與活動空間。四是建立多維保障機制，改革學生評價方式，強化資源拓展與“護學”渠道，形成全過程成長支持網(wǎng)絡。

以多元活動賦能學生身心健康

周長富（時任北京市密云區(qū)西田各莊中學黨支部書記、校長，現(xiàn)任首都師范大學附屬密云中學黨總支書記）

密云區(qū)西田各莊中學系統(tǒng)構建“陽光課程”體系，推動學生身心健康、全面發(fā)展，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

一是系統(tǒng)構建育人場域，保障體育活動，激發(fā)學生興趣。學校整合“40分鐘課堂﹢30分鐘大課間﹢15分鐘微活動”，打造系統(tǒng)性育人場域。每日體育活動不少于2小時，開展“歡樂大課間”“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”等形式的活動，融合跳繩、空竹、竹竿舞等傳統(tǒng)與競技項目，激發(fā)興趣，錘煉意志。“校園吉尼斯榜”激發(fā)學生自信，營造積極陽光的體育氛圍。

二是精準構建心理支持網(wǎng)絡，筑牢心理安全防線。針對鄉(xiāng)村學生特點，學校建立“市—區(qū)—校”三級心理關懷機制，編印《心理關懷指南》，設立的“陽光小屋”提供個體輔導。班主任與教師作為“第一觀察員”，借助日常互動與家訪及時識別學生情緒變化，實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早支持，積極對接區(qū)域專業(yè)資源，強化心理防護。

三是創(chuàng)新“鄉(xiāng)村教育合伙人”機制，拓展協(xié)同育人格局。學校融合家庭、社區(qū)力量，通過“家校成長課堂”、家長會、家訪等形式指導家長關注子女心理狀態(tài)。在關鍵成長節(jié)點，以“送喜報”方式傳遞喜訊，增強家校信任。校社聯(lián)動，增強學生的鄉(xiāng)土認同感。

四是深化課程內(nèi)涵，搭建多元成長平臺。學校依托“三層—五維”陽光課程體系，開設行走思政、舞龍舞獅、非遺等課程，課后服務實現(xiàn)“生生有社團”。勞動教育融合STEAM理念，依托“兩坊一場兩空間”開展創(chuàng)新實踐。烹飪課程特色鮮明，學生從陽光農(nóng)場到烹飪空間，實現(xiàn)“書卷氣”與“煙火氣”有機結合。

優(yōu)化一日課程 繪就七彩成長畫卷

王思明（北京市密云區(qū)第七小學黨支部書記、校長）

北京市密云區(qū)第七小學以設計優(yōu)化一日課程為切入口，加強身心健康教育，促進學生全面發(fā)展，突出“七彩文化”辦學特色。

學校注重以美育人。每天清晨，學生伴隨校園晨曲步入“七彩大道”與“書畫走廊”，進入以英雄命名的班級誦讀經(jīng)典。上下課前設置“紅歌十分鐘”，校園鈴聲均為經(jīng)典曲目，營造濃厚的藝術氛圍，讓歌聲陪伴學生成長。

“七彩課堂”推行“自主試學—合作探學—獨立活學”教學模式，引導學生成為學習主人，在解決真實問題中提升綜合素養(yǎng)，促進身心健康成長。午餐時間，學校組織低年級學生開展“營養(yǎng)小達人”等食育實踐活動，組織中高年級學生參與餐廳管理與志愿服務。

學校高度重視體育鍛煉，讓體育運動伴隨學生全天的校園生活。每天組織學生開展晨練30分鐘，上午開展廣播操、太極扇、跳繩等“三操”，午間全面開放校園運動場館，下午組織開展40分鐘跑操，在課后服務時間開設體育社團并布置回家后的體育作業(yè)。近年來，學生體質(zhì)健康工作成效顯著，體測優(yōu)良率從不足50%提升至90%，四六年級滿分率達到99%。

放學前，學校組織開展20分鐘“大掃除”，學生進行教室清潔、物品整理、設備關閉等工作，同時進行“七小七禮”文明總結，實現(xiàn)由外而內(nèi)的品格滋養(yǎng)。

通過一日課程的系統(tǒng)設計與五育融合，學校致力于培養(yǎng)身心健康、志向遠大、特質(zhì)鮮明的學生，讓每個孩子在七彩文化的滋養(yǎng)中綻放成長光彩。

“三課”一體齊發(fā)力 守護兒童健康成長

李海琴（北京市密云區(qū)第四小學黨支部書記、校長）

北京市密云區(qū)第四小學是一所坐落于樓宇之中的小面積學校。學校始終堅持“健康第一”的教育理念，課內(nèi)、課間、課外一體發(fā)力，守護兒童健康成長。

課堂是學生發(fā)展的主陣地。學校體育課以“汗、會、樂”為宗旨，致力于讓學生身體出汗、學會技能、享受樂趣。

學校克服空間小的困難，因地制宜開展小課間活動。學校教師研發(fā)“護眼”校具，如操場墻壁設置折疊式1/8乒乓球臺，平臺配置1/16簡易角度可調(diào)反彈板，打造“護眼”活動裝備；研發(fā)“硬素質(zhì)”校具，依托大樹布設雙層三維立體單杠，讓不少同學輕松完成引體向上；研發(fā)“趣味兒”校具，例如“旱地龍舟”、“轆轤式”卷繩臂力器等，豐富課間活動；研發(fā)“放松式校具”，例如“多功能快樂健身椅”，有助于學生運動后拉伸放松。

每天下午，學校組織開展40分鐘的大課間長跑，根據(jù)學生跑步能力不同，開展分層跑、長短距離跑、自主暢跑，還成立了特長生“跑團”。

此外，學校積極開展全員運動會等“班超”聯(lián)賽。例如，依托自制教具開展乒乓球“靠墻推球”班級聯(lián)賽，依托自制教具“樹下雙層三維立體單杠”，組織“引體向上及懸垂”比賽，落實北京“體育八條”要求，加強上肢力量練習。

通過課內(nèi)、課間、課外一體發(fā)力，學生體質(zhì)指標呈明顯上升趨勢：2024學年四六年級學生體質(zhì)統(tǒng)測，六年級優(yōu)良率100%，四年級優(yōu)良率99.6%。學生參加區(qū)級三年級、五年級班級體質(zhì)健康測試賽，優(yōu)良率均為100%，優(yōu)秀率97.53%。

“國防體育+”培育陽光少年

陶瑞忠（北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學黨支部書記、校長）

北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學立足本地紅色資源，發(fā)揮“八一愛民學校”示范校的獨特優(yōu)勢，將國防體育深度融入育人體系，形成以國防教育促進學生全面發(fā)展的特色路徑。

學校著力營造沉浸式的育人環(huán)境，通過建設軍事訓練場、模擬射擊室，為學生統(tǒng)一配發(fā)迷彩服裝，讓國防教育可觀可感。學校積極推進“國防體育﹢”融合模式，形成“日常訓練﹢專項課程﹢主題活動”三位一體的實施路徑。例如，將軍姿隊列與軍體拳融入日常課間操，由體育教師與部隊教官協(xié)同教學；分學段開展射擊比賽、軍事體驗課程等，提升學生身體素質(zhì)與團隊協(xié)作能力。

學校注重以紅色文化賦能體育教學，在鍛煉中融入英雄故事與革命精神。體育課中，教師講解英雄人物在戰(zhàn)爭年代鍛煉身體、克服困難的故事，引導學生將體能訓練與精神傳承相結合，激發(fā)學生的榮譽感與內(nèi)驅力。

經(jīng)過系統(tǒng)實踐，學校體育育人成效逐步顯現(xiàn)。學生體質(zhì)健康水平顯著提升，意志品質(zhì)不斷增強，家國情懷日益深厚。學校獲評“全國國防教育示范校”等多項榮譽，“重走長征路”課例被評為全國示范課。學校連續(xù)三年成功舉辦軍事夏令營，吸引全國各地學校干部教師前來參觀交流，進一步擴大了學校的示范影響力。

未來，北莊鎮(zhèn)中心小學將繼續(xù)深化國防體育的內(nèi)涵建設，落實立德樹人根本任務，助力每一名學生成長為身心健康、意志堅定、勇于擔當?shù)男聲r代少年。

以愛為圓 同心守護

于秀艷（時任北京市密云區(qū)第二幼兒園黨支部書記、園長，現(xiàn)任密云區(qū)第七幼兒園園長）

“健康第一”是重要的教育理念，也是幼兒成長的根本需求。北京市密云區(qū)第二幼兒園以“每一個孩子的健康”為中心，構建“同心圓”育人模式，以專業(yè)與協(xié)同守護幼兒身心全面發(fā)展。

園所將健康置于教育核心，重視培養(yǎng)幼兒對健康的自我認知。園所通過引入健康運動手環(huán)，將抽象的理念轉化為幼兒可理解的信號，記錄運動時長、強度與軌跡。幼兒根據(jù)步數(shù)變化主動調(diào)整運動節(jié)奏、切換活動區(qū)域，形成“身體會說話”的意識，學會健康管理，為健康成長奠基。

園所優(yōu)化戶外活動空間，打造“游戲運動+”環(huán)境，設置樹屋攀爬區(qū)、足籃球游戲區(qū)、白沙懸垂區(qū)等，自主設計繩索滑道、籃球收納架等便于取放的體育設施，為幼兒暢享運動創(chuàng)造條件。

園所每天組織開展2小時高質(zhì)量戶外活動，以“健身操節(jié)+體能游戲+自主運動”組合形式促進幼兒發(fā)展。圍繞球類運動，踐行“以球潤德、以球啟智、以球健體、以球育美、以球踐勞”五大價值，分年齡段設計“籃球運動操”“小豬趕球”等趣味活動。園所榮獲“全國小足球示范園”稱號。

密云二幼還打破園所邊界，構建家園社健康共同體。通過電子成長檔案向家長推送幼兒在園運動情況；聯(lián)動社區(qū)資源，組織幼兒參與“村BA”籃球展示；與小學共建“運動共同體”，開展“幼小足籃球友誼賽”等活動。下一步，密云二幼將持續(xù)完善“同心圓”育人模式，讓健康與愛始終環(huán)繞每個幼兒，陪伴他們走向更廣闊的未來。

構建德育新生態(tài) 賦能學生新未來

高艷（北京市密云區(qū)職業(yè)學校副校長）

面對產(chǎn)業(yè)升級與技術變革背景下的育人新要求，北京市密云區(qū)職業(yè)學校立足遠郊區(qū)縣中職教育實際，統(tǒng)籌推進“德育一體化‘自勵模型’”建設，推動德育工作走向系統(tǒng)化、科學化與可視化，為學生成長注入內(nèi)驅力，賦能可持續(xù)發(fā)展。

學校構建“連橫合縱”一體化德育雙循環(huán)機制，作為“自勵模型”運行的基礎。“連橫”指向橫向協(xié)同，在校內(nèi)打破部門與學科壁壘，在校外聯(lián)動兄弟職校、家庭、社會與企業(yè)，化解德育碎片化、重復化問題；“合縱”聚焦縱向銜接，在校內(nèi)設計進階式德育內(nèi)容與形式，在校外與初中、高職學段共研德育目標、共建內(nèi)容體系，解決學段斷層與內(nèi)容脫節(jié)問題。該機制推動德育從“單兵作戰(zhàn)”轉向“集團軍作戰(zhàn)”，構建起立體化、網(wǎng)格化的德育生態(tài)。

在具體實踐中，學校以法紀教育與心理健康教育夯實學生自我管理根基，以理想信念與社會主義核心價值觀教育引導學生明確自我激勵方向，輔以生態(tài)文明、職業(yè)生涯等實踐類課程，拓寬學生自我磨礪的路徑。學校還創(chuàng)新構建“診斷性—過程性—終結性”三級評價體系，實現(xiàn)德育成效可量化、可視化。

經(jīng)過三年探索，該模式成效顯著：學生行為習慣明顯改善，獲市級技能大賽、國家獎學金等170余人次，全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1項；教師專業(yè)能力持續(xù)提升，專項課題獲北京市科研優(yōu)秀成果獎；其模式影響力已輻射至京津冀蒙等地，形成可復制、可推廣的德育范式，為中職德育改革提供了區(qū)域樣本。

（本文依據(jù)現(xiàn)場嘉賓發(fā)言順序整理）

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文字整理：姜思瑤

攝影：張新雨

編輯：姜思瑤

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

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