華應(yīng)龍：“國(guó)數(shù)課”叫醒“未開(kāi)化的邊疆”

我想，“國(guó)數(shù)課”的真正意義，就是讓教師意識(shí)到，祖國(guó)需要時(shí)，我們就該用中國(guó)故事去教，用一堂“國(guó)數(shù)課”喚醒下一代的愛(ài)國(guó)心。

真切希望各學(xué)科教師心中不是只有教材，而是“把整個(gè)中國(guó)裝在心里”，都能創(chuàng)作出從0到1的“國(guó)數(shù)課”！

文丨華應(yīng)龍

編輯丨當(dāng)代教育家編輯部

本文字?jǐn)?shù)1109，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間3分鐘

我創(chuàng)作了一系列加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課，比如《閱兵之美》《半條被子》《華羅庚教我們學(xué)數(shù)學(xué)》《陳景潤(rùn)教我們學(xué)數(shù)學(xué)》……

在不同時(shí)間、不同會(huì)場(chǎng)、不同教師面前，夸贊的話幾乎相同：“華校長(zhǎng)，您的課太棒了！不過(guò)，這樣的課，只有您才能上出來(lái)?！?/p>

也有年輕教師不解地問(wèn)我：“這節(jié)課教材上沒(méi)有，您為什么要上啊？”

于是，我寫(xiě)了一篇文章《祖國(guó)需要，我就去教》，希望喚醒更多教師一起創(chuàng)作“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課”。

行文中，反復(fù)出現(xiàn)“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課”這個(gè)短語(yǔ)，我想，應(yīng)該給個(gè)簡(jiǎn)稱。

“大數(shù)學(xué)課”“愛(ài)數(shù)課”“數(shù)思課”“道數(shù)課”“祖數(shù)課”……肯定又否定。

2024年1月28日凌晨，夢(mèng)中的我得到一個(gè)詞“國(guó)數(shù)課”。

4點(diǎn)10分，我給出了“國(guó)數(shù)課”的界定：“國(guó)數(shù)課”不是取代數(shù)學(xué)課，而是“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)學(xué)課”的簡(jiǎn)稱……

“國(guó)數(shù)課”豐富數(shù)學(xué)教育的意蘊(yùn)，拓展數(shù)學(xué)育人的邊界。

4點(diǎn)11分，我把“國(guó)數(shù)課”的界定發(fā)在“華應(yīng)龍名師工作室”群里，我說(shuō)：“興奮得想叫醒伙伴們！”

一年多來(lái)，“國(guó)數(shù)課”的確“叫醒”了全國(guó)各地的工作室成員，他們創(chuàng)作了100多節(jié)“國(guó)數(shù)課”，官方、民間的“國(guó)數(shù)課”專題研討會(huì)開(kāi)遍大江南北。

正如一位作家所說(shuō)：“簡(jiǎn)約明快的命名，提升著人的精神，涵育著人的心靈，鼓舞著人的自信，推動(dòng)著人的奮進(jìn)。”

《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等都發(fā)表了記者采寫(xiě)的報(bào)道。我和工作室成員在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)基礎(chǔ)教育》《北京教育》《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等報(bào)刊發(fā)表了20多篇標(biāo)題中含有“國(guó)數(shù)課”的文章。

“國(guó)數(shù)課”喚醒教師們重新審視數(shù)學(xué)課中的文化基因，喚醒學(xué)生們看見(jiàn)數(shù)字背后的家國(guó)情懷。

“國(guó)數(shù)課”是落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》的需要，是一次深沉的課堂覺(jué)醒。

在“國(guó)數(shù)課”中，教師用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言講述中國(guó)故事，用數(shù)學(xué)的邏輯勾勒民族精神，讓知識(shí)在流淌中融入愛(ài)國(guó)的溫度。

“國(guó)數(shù)課”不喧嘩，不張揚(yáng)，卻能在學(xué)生心中激蕩起深沉的力量。

我想，“國(guó)數(shù)課”的真正意義，就是讓教師意識(shí)到，祖國(guó)需要時(shí)，我們就該用中國(guó)故事去教，用一堂“國(guó)數(shù)課”喚醒下一代的愛(ài)國(guó)心。

聽(tīng)完“國(guó)數(shù)課”之后，英語(yǔ)教師說(shuō)：“我們應(yīng)該用英語(yǔ)講好中國(guó)故事！”科學(xué)教師說(shuō)：“我們應(yīng)該用中國(guó)故事來(lái)教科學(xué)?！蔽锢斫處熣f(shuō)：“我們也要?jiǎng)?chuàng)作‘國(guó)物課’?！薄?/p>

希望“把中國(guó)叫醒”的愛(ài)國(guó)老人馬相伯先生，被譽(yù)為“教育家的教育家”，他的名言“讀書(shū)不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書(shū)”，這份覺(jué)醒的呼告至今回響——“讀書(shū)不忘強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)國(guó)不忘讀書(shū)”。

偉大的人民教育家陶行知先生為“第一流的教育家”提出了兩條標(biāo)準(zhǔn)：“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開(kāi)化的邊疆”。

真切希望各學(xué)科教師心中不是只有教材，而是“把整個(gè)中國(guó)裝在心里”，都能創(chuàng)作出從0到1的“國(guó)數(shù)課”！

本文作者：華應(yīng)龍，著名特級(jí)教師，首批正高級(jí)教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”、首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)、首屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”、首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、首屆“新時(shí)代中國(guó)杰出教育家”獲得者，化錯(cuò)教育創(chuàng)始人?！皣?guó)數(shù)教育研究中心”主任，江蘇省教育科學(xué)研究榮譽(yù)研究員，北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授, “中國(guó)教育報(bào)數(shù)學(xué)閱讀導(dǎo)師團(tuán)”總導(dǎo)師，中國(guó)陶行知研究會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員。曾獲北京市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。出版專著《我就是數(shù)學(xué)》《華應(yīng)龍和化錯(cuò)教學(xué)》等10多本。

來(lái)源：《當(dāng)代教育家》2025年11月第11期[上半月]

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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