請家長的時代，正在悄悄消失

一通電話，把家長叫來學校，曾經是教師的“基本操作”。

現在不一樣了。請家長，成了一項高風險行為。輕則家長冷臉相對，重則舉報投訴舉報再舉報，一不小心就變成了職業事故。

換句話說，現在的老師，越來越像是小心翼翼生活在“地雷陣”里的人。你永遠不知道，哪一句話，哪個動作，哪一次善意的提醒，最后會不會引爆什么。

不是不想請，而是不敢請。

因為請一個家長，可能不是解決問題的開始，而是制造麻煩的起點。

一、不敢請：不是怕家長，是怕結果

以前請家長，是“老師找幫手”；現在請家長，是“老師找風險”。

過去那種“聯手管娃”的黃金時代，已經過去了。以前的家長接到電話，頭一句是“孩子是不是惹禍了”，下一句是“我馬上過來”。

現在的家長接到電話，頭一句是“老師是不是有偏見”，下一句是“我問問孩子怎么說的”。

有的家長不來，覺得自己忙，不方便；有的來了，站那兒像監督教育模式的；還有的很“上道”，來了就掏出手機錄音錄像，連開場白都不用寒暄，直接進入“維權”狀態。

老師本想說點“孩子最近有點懶散”、“課堂紀律不太好”這樣的問題，話到嘴邊，只能換成“建議多關心”“他挺聰明的，就是稍微有點調皮”這種無害措辭。

你說的越多，錯的機會越多。你越負責，背鍋可能越大。

所以現在的老師，干脆裝傻。

孩子不交作業？提醒一下；還不交？記個備注；再不交？系統打分自己看著辦。家長要是問，給你成績單，數據說話。

教育效果歸系統，老師不背這口鍋。

誰愛請誰請，反正“請家長”三個字，現在風險比收益大太多。

二、家長分兩種，一種不必請，一種請了也沒用

現在的老師越來越明白一件事：

能溝通的家長，不用請；溝通不了的家長，請來也白搭。

認真負責的家長，會主動盯娃。消息秒回，問題能處理，老師不用操太多心；不太上心的家長，說再多也沒用。

你越真誠，他越敷衍；你越著急，他越擺爛。

以前請家長，是因為很多家長確實不知道孩子的情況；現在的家長，對孩子“太了解了”，甚至了解得比老師還多。他們不僅知道孩子不寫作業，還知道孩子為什么不寫，還會替孩子解釋，“最近壓力太大了”、“老師講得太快了”、“不適應這個節奏”。

老師還想說點啥，發現自己像在跟孩子的辯護律師溝通，下一秒可能還會被反問一句：“你是不是只看分數，不看心理？”

真的是，輸也不是，贏也不是。

那還不如不請。讓教育平臺冷冰冰的數據說話。孩子成績掉了，反饋你早就發過。家長不在意，你急也沒用。

再請來一通解釋，不如花這點時間喝口水，保命要緊。

三、老師不是家長的備胎，也不是社會的保姆

你有沒有發現，最該請家長的那些孩子，他們的家長，往往是最難請來的那一類？

家庭結構復雜的，常年不在身邊的，聯系方式無效的，來一次學校跟跨省出差一樣的；還有的，根本不愿意配合。

他覺得問題不是孩子的，是你的，是學校的，是教育制度的，是社會的——反正，不是他的。

老師請來一頓苦口婆心，對方聽得心如止水。

講道理他不聽，講情分他不認，講法規他更來勁。

更現實一點，教育不是老師一個人的事。老師盡力可以教，盡心可以管，但“教”是傳授，“管”是協作。“家校共育”不是老師獨唱，是二重唱。你不跟，我獨角戲唱得再賣力也沒人聽。

所以，現在老師都清醒了。

成績差不是原罪，孩子不努力不是災難，最怕的是你啥都不管，啥都推給老師，還要求他“把一個不讀書的孩子，變成北大清華料”。

哪有那么多神仙？神也怕告狀。

時代變了，關系也變了。

老師和家長之間，從原來的戰友關系，慢慢變成了“謹慎協作關系”。

老師越來越像個“打工人”，對上負責，對下不敢說太多。能多一事不如少一事，能多轉發一次通知不如多發一張成績單截圖。

請家長不是壞事，但也是很多問題的開始。

所以越來越多的老師開始“躺平式教育”：你不來，我不請；你不問，我不說；孩子在校混日子，我不逼，回家你發現了再說。

教育最怕的，不是孩子調皮，也不是家長懶散。

最怕的是，明明誰都知道問題在哪兒，卻沒有人想真正動手解決。因為一旦動手，就意味著要負責任。要面對沖突，要處理情緒，要吃力不討好。

大家都太懂風險了，也都太累了。

所以啊，現在的老師，能躲就躲，能不請家長就不請。不是懶，是怕熱臉貼冷屁股；不是推卸責任，是你想負責的時候發現沒處下手。

請家長這件事，慢慢就變成了一種儀式感的告別。

告別那個還能單純依靠彼此配合解決問題的年代。也告別那個可以一心一意當“教書匠”的老師角色。

畢竟，時代變了，老師也得自保。畢竟，教育這碗飯，再苦再累也可以吃，但你得讓人有點安全感。

不然，到最后，連請個家長都要三思而后行，誰還敢認真教育人呢？