教師過剩已成定局！這3條出路，或是大多數(shù)老師的未來歸宿

曾幾何時，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，三尺講臺承載著無數(shù)家庭的希望。而現(xiàn)如今，教師行業(yè)出現(xiàn)了過剩的情況。數(shù)據(jù)顯示，我國在崗教師數(shù)量已達1700萬，而學生的數(shù)量卻在不斷減少。有權威機構預測，按照這一趨勢，到2035年中國小學教師將過剩150萬，初中教師過剩37萬。目前各地正在推動教師隊伍的改革，從“終生制”，改為“聘用制”。

導致教師過剩的原因主要有兩個：一個是，我國新生兒出生數(shù)量越來越少。資料顯示，2017年國內(nèi)新生兒出生數(shù)量是1756萬，之后就一路下跌，2024年新生兒出生數(shù)量更是跌至954萬。新生兒出生數(shù)量的減少意味著將來學生數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢。另一個是，由于實體經(jīng)濟不景氣，年輕人找工作越來越困難。為此，不少年輕人一門心思就想擠入教師隊伍。這就導致現(xiàn)在的教師行業(yè)是人滿為患。

而隨著幼兒園、中小學的生源數(shù)量越來越少，以及教師過剩問題的出現(xiàn)，全國幼兒園和小學數(shù)量也開始大幅減少。2021年至2023年，全國幼兒園減少2.04萬所，降幅約7%；小學減少1.08萬所，降幅近7%。于是，有不少教師擔心他們未來的出路。對此，我們認為，教師們也別慌，將來會有三大出路。

出路一：推行小班教育

過去很多班級規(guī)模是在50-60人，現(xiàn)在逐步變成20-25人。從大班模式轉變成小班模式。如此一來，教師的需求不降反升，在一定程度上緩解教師過剩的壓力。此外，小班模式還能提高教學質(zhì)量。試想，過去是一個老師要面對50-60個學生，難免會顧此失彼。而實行小班化教育后，可以讓教師有更多的精力關注到每個學生。

出路二：轉崗到后勤、輔助崗位

現(xiàn)在很多學校把年齡偏大、教學能力平平、創(chuàng)新能力不足的教師，都逐步轉崗到后勤 、輔助崗位等崗位。比如，安排部分老教師去做一些輔助教育的工作，這樣可以更好的支持一線教師的教學。此外，讓一些教師轉崗到保安、食堂、保潔等工作，實際上，轉崗也并不是失敗，年輕教師在轉崗后可以想辦法另尋出路，而老教師在做后勤或輔助崗位之后，也有一份穩(wěn)定的工作，耐心等待退休年齡的到來。

出路三：分流到其他單位工作

現(xiàn)在一些地區(qū)把過剩的教師分流到當?shù)氐穆毿！⒓夹５嚷殬I(yè)培訓機構、社區(qū)老年大學等單位去工作。原因很簡單，雖然現(xiàn)在幼兒園、小學等學校的教師已經(jīng)過剩了，但是像職校、技校、老年大學等成人學校需要更多的師資力量的加入。而像一些教師在被分流到其他教育機構之后，可以多發(fā)揮自己的特長，為新單位的發(fā)展做出成績。所以，會有部分被分流出去的教師，會受到用人單位的歡迎。

從目前情況看，隨著我國出生人口數(shù)量的持續(xù)下降，未來教師過剩已成定局。不過，教師們也不必慌張，未來會有以上這三大出路。那些業(yè)務能力強的教師崗位會被保留，但會迎來小班化教育模式。而那些業(yè)務能力平平、創(chuàng)新能力不強的教師，通常會安排其轉崗到后勤或輔助崗位。當然，如果學校也沒有更多崗位來安置，那也可以分流到其他單位去工作。總之，過剩教師安置問題，將會獲得妥善解決。