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VOL 3655
最近,一條關(guān)于王昱珩的采訪跳了出來,在節(jié)目《眾聲》里,他向蔡康永吐槽:女兒對(duì)什么都不感興趣..……
這位自稱“有譜系自閉的”天才,竟然也有育兒煩惱?
提到王昱珩,大部分人的腦海里首先浮現(xiàn)的,可能還是10年前,在《最強(qiáng)大腦》舞臺(tái)上封神的“水哥”。
2015年,在“微觀辨水”挑戰(zhàn)中,右眼視力受損嚴(yán)重的他僅用幾分鐘,便從520杯同質(zhì)化極高的水中,精準(zhǔn)鎖定了被評(píng)委隨機(jī)選中的一杯。
人們叫他“鬼才之眼”,驚嘆于他仿佛來自另一個(gè)維度的觀察力。
沒想到,能看穿一杯水的天才,卻摸不透女兒的心思。
在《眾聲》采訪中他說:“我覺得孩子往往是喜歡她沒有的東西。所以她現(xiàn)在就是……對(duì)什么都不感興趣。這是我最頭疼的地方。”
文 | Kido
編輯 | Zoey_hmm
圖 | 網(wǎng)絡(luò)
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“反框架”教育的天才
要了解王昱珩的育兒理念,首先要理解他那顆與眾不同的大腦。
在綜藝節(jié)目《展開說說》中,王昱珩分享了自己的成長經(jīng)歷,“我可能是有譜系自閉的”。
他表示,小時(shí)候因?yàn)樽约翰徽f話,家長認(rèn)為他沒有禮貌,所以沒少挨打。
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王昱珩出生于北京的一個(gè)高知家庭,父親是建筑師,母親是大學(xué)教授,周圍親戚不乏清華北大的學(xué)霸,但童年的他卻顯然是不合群的“異類”。
他從小就喜歡研究花草蟲魚、古史典籍,他繪畫天賦極高,記憶力超群——六七歲時(shí)不慎與父母走散,但他卻憑借觀察到的廣告牌、站牌等,獨(dú)自徒步橫跨三個(gè)區(qū)走回了家。
他對(duì)上課和交朋友絲毫不感興趣,在上學(xué)期間,他幾乎沒有交到朋友,甚至遭受過校園霸凌。
當(dāng)別的孩子在背誦課文時(shí),他盯著樓下的螞蟻發(fā)呆;當(dāng)大家在操場社交時(shí),他在觀察植物的葉脈。
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從水哥的自述來看,他從小展現(xiàn)出的“不同”與自閉癥譜系的某些特質(zhì)非常相符:極端的專注、異于常人的感官敏感,頗為嚴(yán)重的社交隔閡。
但正是這種特質(zhì),成就了他后來的傳奇。因?yàn)闊o法融入人,他將全部精力投入到對(duì)物的觀察中。他能憑記憶畫出復(fù)雜的古生物骨架,能從一滴水中看到整個(gè)宇宙。

這種“非主流”的成長路徑,也讓他對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教育產(chǎn)生了根深蒂固的不信任。
“如果讓我開一個(gè)學(xué)校,我一定努力讓每個(gè)孩子都不一樣。”在節(jié)目《眾聲》中,他這樣對(duì)蔡康永說。
當(dāng)王昱珩成為父親時(shí),他下定決心,不讓女兒成為被標(biāo)準(zhǔn)答案馴化的“機(jī)器人”。
他用了3年時(shí)間,將位于北京的家改造成了一座微縮自然博物館。
客廳里矗立著他親手復(fù)原的霸王龍骨架,地下室里有著模擬亞馬遜生態(tài)的巨大水族箱,庭院里流水潺潺,珍稀植物野蠻生長。

在與周軼君的對(duì)談中,他詳細(xì)闡述了自己的教育理念:“體育是基礎(chǔ),美育是關(guān)鍵。”在他看來,美育是人的根,沒有審美,底線就會(huì)被挖空。
因此,他帶女兒雯雯去南極看冰川,去希臘古競技場感受歷史的呼吸,去土耳其的大巴扎觸摸真實(shí)的煙火氣。
他認(rèn)為女兒見識(shí)了乾坤之大,就能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆對(duì)世界永遠(yuǎn)好奇的心。
然而,隨著孩子長大,王昱珩發(fā)現(xiàn)似乎沒有這么簡單。
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興趣索然的女兒
“我覺得孩子往往是喜歡她沒有的東西。所以她現(xiàn)在就是對(duì)什么都不感興趣。”
面對(duì)女兒雯雯的“不感興趣”,王昱珩很無奈。這并非女兒青春期的普通叛逆,而是一種深層的倦怠。
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雯雯在家里的博物館見識(shí)了海底的珊瑚、雨林的蜥蜴。她沒上過幼兒園,小學(xué)三年級(jí)前,一直上半年休學(xué)半年。不上學(xué)的時(shí)候,王昱珩就帶著女兒全世界旅行。
他原本便不苛求雯雯學(xué)習(xí)成績,只期待女兒能眼界開闊,對(duì)生命充滿敬畏和探索欲。
漸漸的,哪怕在世界各地知名的動(dòng)物園、植物園,雯雯卻顯得興趣寥寥,甚至?xí)籼薜卣f:“這還沒咱家好呢,這動(dòng)植物養(yǎng)得也不怎么樣。”

周軼君一針見血地指出,這是否因?yàn)楹⒆印耙姷锰嗔恕保?/p>
王昱珩承認(rèn)這一點(diǎn),他把自認(rèn)為最好的東西——童年求之不得的自然、知識(shí)、眼界都塞給了女兒。
可正如他所擔(dān)憂的那樣,女兒“太飽了”,因?yàn)閾碛刑菀祝詥适Я俗顚氋F的“饑餓感”。
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那個(gè)曾經(jīng)在放學(xué)路上盯著路牌看、徒步橫跨三個(gè)區(qū)回家的王昱珩,因?yàn)閰T乏生出了探索能力。
而他的女兒,成長于精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化的完美世界里,反而逐漸失去了探索的好奇心。
更讓王昱珩感到挫敗的是,他想阻擋的時(shí)代焦慮,依然滲透進(jìn)了雯雯的生活。
王昱珩無奈透露,盡管他一直實(shí)行反內(nèi)卷教育,但女兒依然有著嚴(yán)重的開學(xué)焦慮。
為了讓女兒形成規(guī)律健康的作息習(xí)慣,他將其送進(jìn)了離家不遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校。可每逢考試或開學(xué),女兒就會(huì)緊張焦慮——輕則掉眼淚,重則胃疼、痙攣,甚至停經(jīng)。
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“其實(shí)這都是心理問題。卷的壓力太大了,彼此傳染。”
當(dāng)一個(gè)習(xí)慣了野蠻生長的孩子,進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化競爭賽道時(shí),她的痛苦或許比那些從小適應(yīng)了卷的孩子更劇烈。
隔閡也隨之而來,王昱珩渴望與女兒有深度的精神交流,像朋友一樣探討宇宙、自然和人生,但女兒的回應(yīng)常常是沉默。
“我希望她能多跟我說一些話,但是她不會(huì)跟我說。”在《眾聲》中,王昱珩眼神黯淡。
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能看穿微觀世界的天才,卻看不透女兒的心思;口若懸河的知識(shí)科普者,卻在女兒面前被迫沉默。
作為公認(rèn)的天才,大眾對(duì)他女兒的期望無疑很高。但女兒也許只是想反抗他這個(gè)無所不知、無所不能的天才父親。
女兒升初中時(shí),拿出老師列的書單,王昱珩驕傲地拿出家中藏書,結(jié)果女兒偏要看那兩本家里沒有的、“有點(diǎn)粗鄙”的書。
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等待花期,學(xué)會(huì)放手
面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的落差,王昱珩沒有固執(zhí)地維持完美教育的幻象,他將目光從如何塑造孩子轉(zhuǎn)向了如何修正自己。
在與周軼君的對(duì)話中,他談到了一個(gè)極具哲學(xué)意味的觀點(diǎn):現(xiàn)在的教育只教善,不處理惡。
他反思,是不是自己為女兒構(gòu)建的世界過于純凈,導(dǎo)致她在面對(duì)復(fù)雜社會(huì)時(shí)顯得脆弱。
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直到一次偶然機(jī)會(huì),他帶女兒到鄉(xiāng)下村子里,讓她和村里小孩一起玩。結(jié)果,女兒表現(xiàn)出了前所未有的開心。
“最開心的不是活動(dòng),而是‘沒有父母’。”王昱珩明白,“那種自我組織、自我負(fù)責(zé)的感覺,是現(xiàn)在孩子最缺的。”
他意識(shí)到,自己給孩子的自由可能只是一種經(jīng)過設(shè)計(jì)的偽自由。真正的自由,是允許孩子在沒有保護(hù)傘的情況下,獨(dú)自面對(duì)無聊、面對(duì)沖突、甚至面對(duì)危險(xiǎn)。
于是,王昱珩提出了花期的概念。“一個(gè)院子,有的花是3月份開,有的花是4月份開,永遠(yuǎn)不開花的就是棵樹。”
他告訴自己,也告訴所有焦慮的父母,教育的任務(wù)不是強(qiáng)迫所有植物在同一時(shí)間開花,而是為每一種植物創(chuàng)造適合它的環(huán)境。

他不再執(zhí)著于教女兒到高中大學(xué),不再執(zhí)著于女兒必須對(duì)大自然感興趣。
“沒有無用專業(yè),只有‘興趣’最有用。”他依然堅(jiān)持這一點(diǎn),但他學(xué)會(huì)了等待。因?yàn)榕d趣不是被家長喂出來的,而是孩子在百無聊賴中長出來的。
如今,王昱珩展現(xiàn)出了一種坦然和豁達(dá)。
他說,帶女兒看極光,是為了告訴她圖片和真實(shí)不一樣;但到了十五六歲,他覺得可以不再帶她了——“我只能帶她走到這,接下來的路要靠她自己。”
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