別等期末！17城千個(gè)免費(fèi)名額，告別上課走神、注意力不集中

孩子的期中考試不及格？！

如果找不到真正的原因，這個(gè)魔咒將在期末、小升初、乃至未來(lái)一次次重現(xiàn)！

請(qǐng)您靜心想一想：孩子上課是否總是走神？寫字是否歪扭吃力？讀書(shū)是否跳行串行？是否一提到學(xué)習(xí)就抵觸拖延？

這些，可能都不是孩子的“態(tài)度問(wèn)題”，而是他們正面臨著看不見(jiàn)的挑戰(zhàn)——學(xué)習(xí)力障礙。成績(jī)，只是浮在水面上的冰山一角。

請(qǐng)別擔(dān)心，您和孩子并非孤軍奮戰(zhàn)

大米和小米「學(xué)習(xí)力產(chǎn)品」

已經(jīng)成功幫助了無(wú)數(shù)類似情況的孩子

見(jiàn)證了他們的蛻變。

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幫書(shū)寫困難孩子拿到聽(tīng)寫100分！

今年10月，大米和小米受深圳一所小學(xué)邀請(qǐng)，在學(xué)校開(kāi)設(shè)了為期五周的學(xué)習(xí)力課程，7個(gè)在學(xué)習(xí)方面存在不同困難的孩子參與。

在學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)提升集體課程

在學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)提升集體課程12歲的天天是個(gè)不太自信的小男孩，書(shū)寫閱讀能力也與同齡孩子存在差距?？祻?fù)師彭彭卻發(fā)現(xiàn)他喜歡動(dòng)腦子、愛(ài)挑戰(zhàn)，因此，在課程中通過(guò)一些挑戰(zhàn)性的游戲，讓他感受一次比一次做得好的成就感；通過(guò)讓他當(dāng)小老師，獲得自信心……課程結(jié)束后，媽媽反饋，“天天喜歡彭彭老師的課，每次都會(huì)主動(dòng)跟我分享課堂內(nèi)容。”這對(duì)于天天來(lái)說(shuō)，是一個(gè)好的開(kāi)始，意味他能夠在校園在這個(gè)集體中，感受到更多美好。孩子們?cè)跁?shū)寫、閱讀方面的進(jìn)展也肉眼可見(jiàn)。

孩子接受5周學(xué)習(xí)力訓(xùn)練的前后對(duì)比

為學(xué)習(xí)困難兒童搭建完整的支持體系

在深圳小學(xué)的學(xué)習(xí)力課程，是大米和小米最新推出的學(xué)習(xí)力產(chǎn)品一次小試牛刀，專為在學(xué)習(xí)上遇到困難的小學(xué)生提供針對(duì)性訓(xùn)練。

大米和小米在兒童康復(fù)領(lǐng)域深耕10年，除了服務(wù)自閉癥，語(yǔ)言發(fā)育遲緩等特殊需要兒童，經(jīng)常也有被診斷為多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙（包括閱讀障礙和書(shū)寫障礙），或者遭遇種種學(xué)業(yè)問(wèn)題的孩子家長(zhǎng)來(lái)尋求幫助。

為解決這部分家庭的需求，學(xué)習(xí)力產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。

產(chǎn)品負(fù)責(zé)人顧韡指出：“這些孩子的困難不是智商不夠所致，更多的缺乏一些學(xué)習(xí)技能，如專注、書(shū)寫、閱讀能力等?！?/p>

顧韡曾是國(guó)內(nèi)第一批就讀康復(fù)治療專業(yè)細(xì)分的大學(xué)生，后又在美國(guó)杜肯大學(xué)攻讀康復(fù)學(xué)科（作業(yè)治療方向）的碩士學(xué)位。

畢業(yè)回國(guó)后，他曾在高端診所的兒童康復(fù)治療科和國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)支持部任職，接觸到很多孩子，看起來(lái)很聰明伶俐，但一上學(xué)就問(wèn)題百出：寫字左右顛倒，認(rèn)字困難、看完就忘，或者根本集中不了注意力。

他在一位香港專家的指導(dǎo)下對(duì)這些孩子做訓(xùn)練。有一個(gè)6歲的女孩，寫字費(fèi)力、排斥寫字，針對(duì)性訓(xùn)練2個(gè)月就能寫出800個(gè)左右基本漢字。

真真切切幫助到這些孩子的過(guò)程中，顧韡也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到研發(fā)中。

大米和小米學(xué)習(xí)力體系圍繞學(xué)習(xí)困難最常見(jiàn)類型和問(wèn)題（注意力缺陷和多動(dòng)、閱讀困難、書(shū)寫困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、社會(huì)參與和情緒管理困難、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)機(jī)、厭學(xué)等），分為五大訓(xùn)練模塊：感知覺(jué)&注意力、閱讀、書(shū)寫、語(yǔ)言&數(shù)理邏輯、社交情緒。

“從這個(gè)體系，我們可以看到基本上全是能力。手指頭能力弱，就給你練手指頭，注意力維持弱，給練注意力維持。寫不了字，就同時(shí)練習(xí)書(shū)寫前備能力和實(shí)際寫字表現(xiàn)。看不懂字，就專門練閱讀……”產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理唐姝為學(xué)習(xí)力體系劃分做了一版通俗的解釋。

她強(qiáng)調(diào)，各訓(xùn)練模塊雖有很強(qiáng)的針對(duì)性，但感知覺(jué)&注意力模塊是整個(gè)體系的基石?！皩W(xué)習(xí)困難可能有多方面的原因，但絕大多數(shù)問(wèn)題的解決都需要以感知覺(jué)和注意力的提升為基礎(chǔ)。”

“學(xué)習(xí)力”產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)介紹

現(xiàn)在，我們?yōu)槟峁┮粋€(gè)免費(fèi)的機(jī)會(huì)，讓我們的專業(yè)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為您精準(zhǔn)“把脈”：

·一次專業(yè)的評(píng)估：精準(zhǔn)定位孩子學(xué)習(xí)困難的深層原因。

·一份清晰的洞察：理解孩子行為背后的能力短板。

·一個(gè)定制的方向：獲得針對(duì)性的家庭干預(yù)建議與課程規(guī)劃。

每一份不如意的成績(jī)單背后，都可能藏著一個(gè)渴望突破的孩子。大米和小米始終相信，真正的教育，是看見(jiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特困境，并賦予他們破繭而出的工具與勇氣。

讓我們攜手，不再止步于對(duì)分?jǐn)?shù)的焦慮，而是共同踏上一條科學(xué)、溫暖的支持之路，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信，擁抱一個(gè)更明朗的未來(lái)。

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