“小工匠”傳遞“大溫暖”準(zhǔn)格爾旗職業(yè)高級(jí)中學(xué)志愿服務(wù)鄉(xiāng)村溫度

黨的二十大報(bào)告明確提出，要 “全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”。在國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向下，職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要使命，更肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立 “技能報(bào)國(guó)” 理想信念、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)需求深度銜接的時(shí)代任務(wù)。

為解決學(xué)生志愿服務(wù)單一且未發(fā)揮中職專(zhuān)業(yè)有事的困局，學(xué)校以創(chuàng)新思維破題，將團(tuán)員先鋒模范作用與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能深度融合，以 “黨建帶團(tuán)建” 為引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)特色為依托，推動(dòng)志愿服務(wù)從 “廣譜化參與” 向 “專(zhuān)業(yè)化深耕” 轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)兩年多實(shí)踐探索，該校成功打造 “技暖鄉(xiāng)村” 的特色志愿品牌，累計(jì)組織志愿服務(wù)活動(dòng) 200 余場(chǎng)，參與學(xué)生 1500 余人次，服務(wù)覆蓋周邊 12 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、30 余個(gè)社區(qū)，既為鄉(xiāng)村振興注入青春動(dòng)能，又讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉技能、堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)育人效能與服務(wù)成效雙豐收，為中職校志愿服務(wù)工作開(kāi)展提供了有益借鑒。

二、支部建在專(zhuān)業(yè)上，服務(wù)圍繞需求轉(zhuǎn)

為確保志愿活動(dòng)精準(zhǔn)高效推進(jìn)，該校從組織架構(gòu)、項(xiàng)目流程、激勵(lì)保障三個(gè)維度發(fā)力，構(gòu)建 “專(zhuān)業(yè) - 支部 - 項(xiàng)目” 深度融合的工作體系，為志愿服務(wù)高質(zhì)量開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在組織架構(gòu)層面，該校打破傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)支部設(shè)置模式，以專(zhuān)業(yè)為單位組建特色團(tuán)支部。機(jī)電專(zhuān)業(yè)聚焦鄉(xiāng)村小微企業(yè)設(shè)備維修需求；美工專(zhuān)業(yè)幫助開(kāi)發(fā)農(nóng)產(chǎn)品附加產(chǎn)品；作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)幫助村民解決農(nóng)業(yè)種植實(shí)際問(wèn)題。各團(tuán)支部均配備 1 名專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)顧問(wèn)、1 名團(tuán)員骨干擔(dān)任負(fù)責(zé)人，確保服務(wù)方向與專(zhuān)業(yè)特色高度契合，實(shí)現(xiàn) “專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事”。

項(xiàng)目孵化流程嚴(yán)格遵循 “需求摸排 - 項(xiàng)目立項(xiàng) - 技能練兵 - 落地服務(wù)” 閉環(huán)模式。校團(tuán)委每年都會(huì)組織學(xué)生深入周邊鄉(xiāng)村調(diào)查村民的急難愁盼，比如2023調(diào)研發(fā)現(xiàn)十二連城鄉(xiāng)的土地因?yàn)樘鸸线B種產(chǎn)生了根結(jié)線蟲(chóng)的病害、導(dǎo)致大面積減產(chǎn)；烏蘭不浪村生產(chǎn)的大量蘋(píng)果滯銷(xiāo)。這些調(diào)研成果為后續(xù)志愿項(xiàng)目精準(zhǔn)立項(xiàng)提供了有力依據(jù)。

針對(duì)基層需求，各專(zhuān)業(yè)團(tuán)支部迅速行動(dòng)并制定活動(dòng)方案。為保障服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校將志愿項(xiàng)目納入團(tuán)員評(píng)議、評(píng)優(yōu)評(píng)先及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)表現(xiàn)突

出的個(gè)人與集體授予 “志愿先鋒標(biāo)兵”“優(yōu)秀志愿團(tuán)支部” 等稱(chēng)號(hào)，并在升學(xué)、就業(yè)推薦中予以?xún)?yōu)先考慮。一系列舉措有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，推動(dòng)志愿服務(wù)從 “要我參與” 向 “我要參與” 轉(zhuǎn)變，營(yíng)造 “人人想?yún)⑴c、個(gè)個(gè)肯奉獻(xiàn)” 的良好氛圍。

三、從實(shí)訓(xùn)室到田埂間，“小工匠” 的大作為

在十二連城鄉(xiāng)，甜瓜種植是當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)的主要收入來(lái)源之一，但近年來(lái)根結(jié)線蟲(chóng)病害頻發(fā)，導(dǎo)致甜瓜根系受損、品質(zhì)下降，畝產(chǎn)大幅減少，農(nóng)戶(hù)們憂(yōu)心忡忡。該校農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)得知這一情況后，將此作為 “小切口” 幫扶項(xiàng)目，迅速展開(kāi)行動(dòng)。

項(xiàng)目初期，團(tuán)隊(duì)成員每周往返城鄉(xiāng)，深入田間大棚開(kāi)展調(diào)研，累計(jì)記錄數(shù)據(jù) 200 余組，最終明確根結(jié)線蟲(chóng)的傳播路徑與高發(fā)誘因。針對(duì)這一問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用 “物理防治 + 技術(shù)指導(dǎo)” 雙管齊下的方案：一方面，指導(dǎo)農(nóng)戶(hù)對(duì)受病害影響的大棚進(jìn)行 “悶棚” 處理，通過(guò)高溫密閉土壤殺滅線蟲(chóng)卵；另一方面，分 3 批次組織專(zhuān)題培訓(xùn)，從土壤改良、種苗選擇到日常田間管理，用通俗語(yǔ)言和現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助農(nóng)戶(hù)掌握科學(xué)防治方法。為確保技術(shù)落地，團(tuán)隊(duì)還編寫(xiě)了《甜瓜根結(jié)線蟲(chóng)防治技術(shù)手冊(cè)》，將復(fù)雜的防治流程拆解為 “圖文步驟 + 注意事項(xiàng)”，方便農(nóng)戶(hù)隨時(shí)查閱。經(jīng)過(guò)一個(gè)種植季的實(shí)踐，采用該技術(shù)的甜瓜大棚畝產(chǎn)提高 14%。后期學(xué)校還定期組織農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展 “田間實(shí)踐課”，持續(xù)為村民提供病蟲(chóng)害巡檢、防治指導(dǎo)等服務(wù)，鞏固幫扶成效。

在周邊多個(gè)村落，“小家電維修難” 是村民們的共同困擾 —— 電飯煲、電風(fēng)扇、電水壺等常用電器出現(xiàn)故障后，因村里沒(méi)有專(zhuān)業(yè)維修店，只能扛到十幾公里外的鎮(zhèn)上，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不少還能用的電器因此被閑置。學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)得知這一情況后，迅速發(fā)起 “家電義診進(jìn)村” 志愿項(xiàng)目，組建由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)、20

名學(xué)生組成的維修團(tuán)隊(duì)，每月定期深入各村開(kāi)展服務(wù)。

每次服務(wù)前，團(tuán)隊(duì)都會(huì)提前通過(guò)村委會(huì)通知村民，將維修地點(diǎn)設(shè)在村文化活動(dòng)中心。服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們熟練地拆解電器、檢測(cè)電路、更換零件，遇到復(fù)雜故障則與老師共同討論解決方案。針對(duì)村民擔(dān)心 “維修后再壞” 的顧慮，團(tuán)隊(duì)還會(huì)詳細(xì)講解家電使用注意事項(xiàng)，并留下聯(lián)系方式方便后續(xù)咨詢(xún)。 截至目前，維修團(tuán)隊(duì)已深入 8 個(gè)村落，累計(jì)修復(fù)電飯煲、電暖器、洗衣機(jī)等小家電200余件，為村民節(jié)省維修費(fèi)用超 1 萬(wàn)元，用專(zhuān)業(yè)技能解決了 “家門(mén)口的難題”。

該校通過(guò)農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等多專(zhuān)業(yè)的志愿服務(wù)，既精準(zhǔn)回應(yīng)了鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際需求，也讓學(xué)生在實(shí)踐中深化了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、提升了實(shí)干能力。參與志愿的學(xué)生普遍表示，從田間的病蟲(chóng)害防治，到村民家中的家電維修，每一次解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷，都讓自己更真切地感受到職業(yè)教育的價(jià)值，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也更有信心。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展 “小切口” 志愿項(xiàng)目，既為鄉(xiāng)村群眾解決實(shí)際困難，也為學(xué)生搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。

四、練就立業(yè)成才 “金剛鉆”，攬好鄉(xiāng)村振興 “瓷器活”

該校志愿服務(wù)實(shí)踐并非簡(jiǎn)單的技能輸出，而是 “團(tuán)員引領(lǐng) + 專(zhuān)業(yè)賦能” 的深度融合，是職業(yè)教育落實(shí) “立德樹(shù)人” 根本任務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐。這一模式打破 “志愿服務(wù) = 體力付出” 的刻板認(rèn)知，讓中職生專(zhuān)業(yè)技能成為服務(wù)社會(huì)的 “硬通貨”，為新時(shí)代中職校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校這種志愿服務(wù)模式搭建起 “課堂 - 實(shí)訓(xùn)室 - 社會(huì)” 的銜接橋梁，推動(dòng)學(xué)

生在 “做中學(xué)、學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向?qū)嶋H問(wèn)題解決能力的轉(zhuǎn)化。在服務(wù)老年人過(guò)程中，學(xué)生涵養(yǎng)耐心與尊重品質(zhì)；在助農(nóng)實(shí)踐中，學(xué)生深化對(duì) “鄉(xiāng)村振興” 戰(zhàn)略意義的理解；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這些素養(yǎng)的培育，不僅助力學(xué)生提升綜合能力，更為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展筑牢根基。

同時(shí)學(xué)校志愿服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村振興需求，以專(zhuān)業(yè)技能破解鄉(xiāng)村發(fā)展中的 “小難題”，如老年人 “數(shù)字鴻溝”、農(nóng)戶(hù)銷(xiāo)售困境等。這些 “小服務(wù)” 匯聚成推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的 “大能量”，既改善了鄉(xiāng)村群眾生活質(zhì)量，又為鄉(xiāng)村振興注入青春活力，充分彰顯了中職教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。

展望未來(lái)，該校將持續(xù)深化 “專(zhuān)業(yè) + 志愿” 品牌建設(shè)，計(jì)劃拓展智能家居維護(hù)、鄉(xiāng)村文旅設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等服務(wù)領(lǐng)域，吸引更多 “小工匠” 投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。同時(shí)，學(xué)校將加強(qiáng)與周邊中職校的交流合作，分享志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成 “校校聯(lián)動(dòng)、資源共享” 的志愿服務(wù)新格局，為鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

新時(shí)代中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”該校 “小工匠” 們正以專(zhuān)業(yè)技能為筆、志愿熱忱為墨，在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上書(shū)寫(xiě)青春答卷，讓中職教育的 “大品牌” 在服務(wù)社會(huì)、助力國(guó)家戰(zhàn)略中愈發(fā)閃亮。