胡金鋒：樂當海島教育事業“擺渡人”

在碧波萬頃的南日島，有一群特殊的“擺渡人”，他們日復一日，年復一年，擺渡的不是往來的客人，而是一批批海島孩子，把他們送往理想的彼岸。南日西高小學的胡金鋒老師，便是他們中的一員。

胡金鋒選擇當一名海島教師，并非心血來潮，而是對生于斯、長于斯的故鄉最深情的回饋，“我從小在這里長大，當然知道這片土地需要什么，也知道這里的孩子們渴望什么樣的‘擺渡人’”。

1998年，師范畢業后，胡金鋒毅然選擇返回故鄉，成為西高小學的一名教師。彼時，他面對的是教育資源十分匱乏和學生基礎相對薄弱的挑戰。為了做到“一個也不能少”，對班上的“貧困生”和“學困生”，他秉持因人而異、因勢利導的原則，有的放矢進行幫扶。對貧困生，他向學校等申請免收他們的學雜費，并自掏腰包給“貧困生”買學習用品；而對“學困生”，他則利用課余時間進行輔導，補齊知識短板，鼓勵他們奮起直追，迎頭趕上。由于方法得當，措施得力，他的學生不僅在歷次年段過關和學區統考中總能名列前茅，而且一些學生在參加各級各類比賽中都有不俗的表現。

每年都有一些教師到南日島任教，但由于交通不便等原因，很少有人愿意把“根”留住。每每此時，他便頂上去，一人做兩份工作。他坦言：為了不讓家鄉的孩子輸在起跑線上，苦點累點也值得。

采訪時，記者還了解到，為了提高孩子們的動手能力，胡金鋒立足海島獨特的地理、自然等資源，獨創別具一格的“海島情境教學法”。在他的課堂上，海洋文化不再是書本上枯燥的名詞，勞動教育也不再是空洞的口號。

胡金鋒引導學生以朝夕相處的海島景色為主題進行寫作，組織他們了解現代化鮑魚養殖技術，有時還帶領學生參加海灘清潔、夾海帶苗、挖貝類等勞動。通過“實踐+寫作”“實踐+調查”等形式，實現了“以勞啟智、以勞育人”的目的。學生小陳說：“胡老師帶我們撿貝殼做手工，還教我們將所見所聞寫到作文里去，我們喜歡他的教學方法。”

南日島上，不少青壯年外出謀生，留守兒童現象較普遍。胡金鋒深知，對這些孩子而言，知識的傳授固然重要，但心靈的陪伴也不能缺席，為此，他將教育的半徑從校園延伸至家庭。每天早上，他總是提早到校，陪伴孩子們晨讀；黃昏時走訪家庭，晚上為“學困生”補課。

二十七載春秋，胡金鋒親歷了西高小學的滄桑巨變。曾經的舊校舍已被氣勢恢宏的教學樓取代；海底光纜將多媒體課堂與廣闊的世界緊密相連，孩子們可以通過屏幕，一眼望穿千里。

時代在變，環境在變，但胡金鋒“用教育為孩子們打開看世界之窗”的赤誠初心沒有改變。因教學成績優異，他多次獲評市、區級優秀教師、先進教育工作者等。在每一份榮譽面前，他總是那樣謙遜：“這些榮譽不屬于我個人，它屬于這片養育我的大海，更屬于每一個努力向上的孩子。”

如今，已過不惑之年的胡金鋒，肩上又多了一份沉甸甸的責任——“傳幫帶”。他忙里偷閑指導青年教師備課、寫教案，將自己的寶貴經驗傾囊相授，為海島教育的沃土注入源源不斷的新生力量，讓堅守的薪火得以延續。

來源：莆田晚報 全媒體記者 錢碧云

責編：許伯英

編審：蔡雪杰

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