臨川四中在撫州市“新教育實驗”敘事大會展現教育新樣態

執一卷書香，赴一場理想之約。

2025年12月13日，撫州市第二實驗學校秀映廳內暖意融融。由市教體局主辦的“新教育實驗”敘事大會在此舉行，一場關于教育本質的深度對話在這里展開。臨川四中作為新教育實驗的踐行者，以“書香校園”與“理想課堂”的雙翼，向全市教育同仁呈現了一幅“幸福完整教育生活”的生動圖景。

教育是“做”的哲學

校長的實踐敘事

歲月沉淀風骨，理念催生新芽。臨川四中黨支部書記、校長吳志奇以“一所老校，如何在傳承中煥發新生”的教育叩問，開啟了臨川四中的新教育敘事。在分享中，吳校長將書香校園的實踐凝練為四個維度：師生共赴的閱讀旅程、多元表達的創意聲音、融入日常的生活節律、扎根生長的文化空間。他深刻指出：“教育是一個完整的生態系統，書香校園與理想課堂相互滋養，共同構建師生幸福完整的教育生活。”這段思考，既是對學校五十余載辦學智慧的提煉，更是對新教育理念扎根校園的生動詮釋。

筆尖流淌的溫度

學生的成長敘事

當八年級學生王雨晗說出“原來，精神的成長沒有界限”時，一段跨越時空的對話已然發生。這個熱愛閱讀與表達的女孩，在《平凡的世界》里找到了孫少平兄弟的奮斗精神與自身演講訓練之間的深刻共鳴。語文老師在隨筆中的溫暖批注——“在差異中尋找共鳴，在距離中發現連接”，恰是新教育“師生共寫隨筆”最生動的注腳。王雨晗的成長軌跡，正是新教育改變學生生命狀態的真實映照。

課堂是生命的相遇

教師的專業敘事

一堂《背影》，兩種演繹，卻共同指向教育的深處。曾敏老師深耕文本，引領學生從“攀”“縮”“傾”中體察父愛的重量；胡冬琴老師鏈接生活，讓學生在真實的“背影故事”里觸摸親情溫度。當文字與生活重疊，課文便成為映照心靈的鏡子——家長欣喜發現，孩子悄然學會了體貼。這堂課，直抵情感教育與價值塑造的核心，生動詮釋了新教育理想課堂中“知識、生活與生命深刻共鳴”的至高境界。

敘事是思想的沉淀

專家的智慧啟迪

敘事結構完整，實踐鏈條清晰

王益民教授在點評中，用“共讀共寫共成長”概括臨川四中的實踐。他特別贊賞學校“校—師—生”三位一體的敘事結構：“三人各講一塊，自成體系又渾然一體，形成了‘閱讀—寫作—課堂’的育人閉環。”

閱讀有深度，課堂有溫度

專家指出，學校閱讀活動注重生命連接，學生從《平凡的世界》中汲取的精神力量，正是閱讀超越知識獲取的價值體現；而《背影》教學展現的情感喚醒，則標志著課堂改革已觸及“生命共鳴”的高層境界。

同時，專家也為臨川四中未來的發展提供了寶貴的建設性思路。

“教育是播種希望的事業，新教育是點亮心靈的旅程。”大會落幕，而臨川四中的新教育實踐仍在深耕。學校將繼續圍繞“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“構筑理想課堂”三大行動，并穩步探索其他通往理想教育的實踐路徑。讓每一間教室充滿智慧，讓每一個生命綻放光彩。

因為相信，所以看見；因為行動，所以抵達。（胡童瑤）