霍山縣小學語文整本書閱讀教學研討活動在霍山文峰小學成功舉行

時值初冬，暖陽如沐。11月14日上午，霍山縣“新課標視域下小學語文整本書閱讀教學研討活動”在霍山文峰小學報告廳隆重舉行。本次活動由霍山縣教育局教研室、劉曉梅省級名師工作室聯合主辦，霍山文峰小學承辦，特邀知名專家方衛(wèi)斌老師進行指導。縣教育局教研室主任劉勇、小學語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領銜人劉曉梅、教師學習與資源中心培訓處主任饒玉娟，以及全縣小學語文骨干教師代表、劉曉梅省級名師工作室全體成員共140余人參與活動。活動由霍山文峰小學語文教研組長劉苗主持。

【任務驅動 啟思導學】

方衛(wèi)斌老師率先進行導讀課《露著襯衫角的小螞蟻》教學展示。課堂伊始，她以姓名地址為引，自然滲透查字典等閱讀習慣，并引導學生回顧已有的預測方法。在此基礎上，方老師設計了環(huán)環(huán)相扣的四階任務鏈，通過“猜—讀—議—辯”層層推進，指導學生從標題、目錄中提取關鍵信息，關注插圖中的奇特細節(jié)，學習運用抓關鍵詞與細節(jié)推敲等預測新方法，并完成“預測—驗證”的思維探究過程。教學中，她善于捕捉學生認知誤區(qū)作為生成性資源，通過朗讀、討論與思辨，引導學生梳理故事脈絡、分析角色動機、歸納主題思想，實現問題鏈驅動下的深度思維訓練。

【明確要求 扎實推進】

在課后交流中，霍山縣教育局教研室主任劉勇發(fā)表講話。他系統梳理了新課標中關于整本書閱讀的要求，并強調教師應帶頭讀書，以身作則。劉勇指出，此次活動基于兩方面背景開展：一是霍山縣作為安徽省基礎教育教學改革樣本縣，承擔著實施青少年讀書行動的指導任務；二是霍山縣成功申報了安徽省中小學、幼兒園教研基地，推動整本書閱讀也是教研基地建設的重要需求。他就深入推進整本書閱讀提出三點要求：一要抓好落實，扎實推進；二要樹立品牌，形成可推廣經驗；三要注重實效，提升學生閱讀素養(yǎng)與綜合能力。

【策略引領 授之以漁】

在精彩的課堂展示后，方衛(wèi)斌老師以《課內外閱讀一體化——整本書閱讀的策略》為題，帶來一場內容詳實、干貨滿滿的專題講座。方衛(wèi)斌指出，構建科學的整本書閱讀體系，應遵循三個原則：即嚴格遵循課標方向、緊密匹配教材內容、同步銜接單元教學。她還通過“兩個數字”提出具體實施路徑：依托“16本效應”推動學生閱讀能力實現躍遷，并建議每天堅持“30分鐘閱讀”，以穩(wěn)步培養(yǎng)閱讀習慣。在內容選擇上，她強調需兼顧單元目標與兒童發(fā)展需求，同時關注插圖、排版、譯本等細節(jié)對閱讀體驗的影響。方衛(wèi)斌還系統分享了班級閱讀活動的策劃、實施與評價策略，為教師提供了兼具理論與實操價值的指導。

【凝聚共識 展望未來】

小學語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領銜人劉曉梅作總結發(fā)言。她用“不虛此行、干貨滿滿”高度評價本次講座，并指出霍山縣在推進整本書閱讀方面存在課堂教學落實不足、各校實施水平不均等問題。結合講座內容，她提出三點建議：一要有“方子”，即有效的教學方法，貼合兒童年齡特質，以趣味點燃興致、啟發(fā)思考；二要有“路子”，即清晰的實施路徑，緊扣課標要求，遵循認知規(guī)律，以專業(yè)策略為學習引路；三要有“日子”，即持續(xù)的閱讀時間安排，搭建多元時空平臺，構建“課內外一體化”課程體系，堅持久久為功。在闡釋整本書閱讀“是什么、做什么、怎么做”這一核心問題時，她現場完整背誦并深入解讀了新課程標準第31頁中關于整本書閱讀的89字關鍵表述，令在場教師深感敬佩。

教以共行，研以致遠。此次活動是霍山縣小語人在整本書閱讀教學路上的一次深度探索。精彩的課例提供了實踐范本，內涵豐富的講座凝聚了經驗智慧。相信今日所思所獲必將轉化為課堂上的生動實踐，助力學生享受文字與思想之美，成長為有溫度、有深度的閱讀者。此次活動也為霍山小學語文閱讀教學注入新活力，推動整本書閱讀工作邁向新臺階。

信息來源：霍山文峰小學