時值初冬,暖陽如沐。11月14日上午,霍山縣“新課標視域下小學語文整本書閱讀教學研討活動”在霍山文峰小學報告廳隆重舉行。本次活動由霍山縣教育局教研室、劉曉梅省級名師工作室聯合主辦,霍山文峰小學承辦,特邀知名專家方衛(wèi)斌老師進行指導。縣教育局教研室主任劉勇、小學語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領銜人劉曉梅、教師學習與資源中心培訓處主任饒玉娟,以及全縣小學語文骨干教師代表、劉曉梅省級名師工作室全體成員共140余人參與活動。活動由霍山文峰小學語文教研組長劉苗主持。
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【任務驅動 啟思導學】
方衛(wèi)斌老師率先進行導讀課《露著襯衫角的小螞蟻》教學展示。課堂伊始,她以姓名地址為引,自然滲透查字典等閱讀習慣,并引導學生回顧已有的預測方法。在此基礎上,方老師設計了環(huán)環(huán)相扣的四階任務鏈,通過“猜—讀—議—辯”層層推進,指導學生從標題、目錄中提取關鍵信息,關注插圖中的奇特細節(jié),學習運用抓關鍵詞與細節(jié)推敲等預測新方法,并完成“預測—驗證”的思維探究過程。教學中,她善于捕捉學生認知誤區(qū)作為生成性資源,通過朗讀、討論與思辨,引導學生梳理故事脈絡、分析角色動機、歸納主題思想,實現問題鏈驅動下的深度思維訓練。
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【明確要求 扎實推進】
在課后交流中,霍山縣教育局教研室主任劉勇發(fā)表講話。他系統梳理了新課標中關于整本書閱讀的要求,并強調教師應帶頭讀書,以身作則。劉勇指出,此次活動基于兩方面背景開展:一是霍山縣作為安徽省基礎教育教學改革樣本縣,承擔著實施青少年讀書行動的指導任務;二是霍山縣成功申報了安徽省中小學、幼兒園教研基地,推動整本書閱讀也是教研基地建設的重要需求。他就深入推進整本書閱讀提出三點要求:一要抓好落實,扎實推進;二要樹立品牌,形成可推廣經驗;三要注重實效,提升學生閱讀素養(yǎng)與綜合能力。
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【策略引領 授之以漁】
在精彩的課堂展示后,方衛(wèi)斌老師以《課內外閱讀一體化——整本書閱讀的策略》為題,帶來一場內容詳實、干貨滿滿的專題講座。方衛(wèi)斌指出,構建科學的整本書閱讀體系,應遵循三個原則:即嚴格遵循課標方向、緊密匹配教材內容、同步銜接單元教學。她還通過“兩個數字”提出具體實施路徑:依托“16本效應”推動學生閱讀能力實現躍遷,并建議每天堅持“30分鐘閱讀”,以穩(wěn)步培養(yǎng)閱讀習慣。在內容選擇上,她強調需兼顧單元目標與兒童發(fā)展需求,同時關注插圖、排版、譯本等細節(jié)對閱讀體驗的影響。方衛(wèi)斌還系統分享了班級閱讀活動的策劃、實施與評價策略,為教師提供了兼具理論與實操價值的指導。
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【凝聚共識 展望未來】
小學語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領銜人劉曉梅作總結發(fā)言。她用“不虛此行、干貨滿滿”高度評價本次講座,并指出霍山縣在推進整本書閱讀方面存在課堂教學落實不足、各校實施水平不均等問題。結合講座內容,她提出三點建議:一要有“方子”,即有效的教學方法,貼合兒童年齡特質,以趣味點燃興致、啟發(fā)思考;二要有“路子”,即清晰的實施路徑,緊扣課標要求,遵循認知規(guī)律,以專業(yè)策略為學習引路;三要有“日子”,即持續(xù)的閱讀時間安排,搭建多元時空平臺,構建“課內外一體化”課程體系,堅持久久為功。在闡釋整本書閱讀“是什么、做什么、怎么做”這一核心問題時,她現場完整背誦并深入解讀了新課程標準第31頁中關于整本書閱讀的89字關鍵表述,令在場教師深感敬佩。
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教以共行,研以致遠。此次活動是霍山縣小語人在整本書閱讀教學路上的一次深度探索。精彩的課例提供了實踐范本,內涵豐富的講座凝聚了經驗智慧。相信今日所思所獲必將轉化為課堂上的生動實踐,助力學生享受文字與思想之美,成長為有溫度、有深度的閱讀者。此次活動也為霍山小學語文閱讀教學注入新活力,推動整本書閱讀工作邁向新臺階。
信息來源:霍山文峰小學
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