時(shí)值初冬,暖陽如沐。11月14日上午,霍山縣“新課標(biāo)視域下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研討活動(dòng)”在霍山文峰小學(xué)報(bào)告廳隆重舉行。本次活動(dòng)由霍山縣教育局教研室、劉曉梅省級名師工作室聯(lián)合主辦,霍山文峰小學(xué)承辦,特邀知名專家方衛(wèi)斌老師進(jìn)行指導(dǎo)。縣教育局教研室主任劉勇、小學(xué)語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領(lǐng)銜人劉曉梅、教師學(xué)習(xí)與資源中心培訓(xùn)處主任饒玉娟,以及全縣小學(xué)語文骨干教師代表、劉曉梅省級名師工作室全體成員共140余人參與活動(dòng)。活動(dòng)由霍山文峰小學(xué)語文教研組長劉苗主持。
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【任務(wù)驅(qū)動(dòng) 啟思導(dǎo)學(xué)】
方衛(wèi)斌老師率先進(jìn)行導(dǎo)讀課《露著襯衫角的小螞蟻》教學(xué)展示。課堂伊始,她以姓名地址為引,自然滲透查字典等閱讀習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的預(yù)測方法。在此基礎(chǔ)上,方老師設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四階任務(wù)鏈,通過“猜—讀—議—辯”層層推進(jìn),指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、目錄中提取關(guān)鍵信息,關(guān)注插圖中的奇特細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)推敲等預(yù)測新方法,并完成“預(yù)測—驗(yàn)證”的思維探究過程。教學(xué)中,她善于捕捉學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)作為生成性資源,通過朗讀、討論與思辨,引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)、分析角色動(dòng)機(jī)、歸納主題思想,實(shí)現(xiàn)問題鏈驅(qū)動(dòng)下的深度思維訓(xùn)練。
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【明確要求 扎實(shí)推進(jìn)】
在課后交流中,霍山縣教育局教研室主任劉勇發(fā)表講話。他系統(tǒng)梳理了新課標(biāo)中關(guān)于整本書閱讀的要求,并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)帶頭讀書,以身作則。劉勇指出,此次活動(dòng)基于兩方面背景開展:一是霍山縣作為安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革樣本縣,承擔(dān)著實(shí)施青少年讀書行動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù);二是霍山縣成功申報(bào)了安徽省中小學(xué)、幼兒園教研基地,推動(dòng)整本書閱讀也是教研基地建設(shè)的重要需求。他就深入推進(jìn)整本書閱讀提出三點(diǎn)要求:一要抓好落實(shí),扎實(shí)推進(jìn);二要樹立品牌,形成可推廣經(jīng)驗(yàn);三要注重實(shí)效,提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)與綜合能力。
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【策略引領(lǐng) 授之以漁】
在精彩的課堂展示后,方衛(wèi)斌老師以《課內(nèi)外閱讀一體化——整本書閱讀的策略》為題,帶來一場內(nèi)容詳實(shí)、干貨滿滿的專題講座。方衛(wèi)斌指出,構(gòu)建科學(xué)的整本書閱讀體系,應(yīng)遵循三個(gè)原則:即嚴(yán)格遵循課標(biāo)方向、緊密匹配教材內(nèi)容、同步銜接單元教學(xué)。她還通過“兩個(gè)數(shù)字”提出具體實(shí)施路徑:依托“16本效應(yīng)”推動(dòng)學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)躍遷,并建議每天堅(jiān)持“30分鐘閱讀”,以穩(wěn)步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在內(nèi)容選擇上,她強(qiáng)調(diào)需兼顧單元目標(biāo)與兒童發(fā)展需求,同時(shí)關(guān)注插圖、排版、譯本等細(xì)節(jié)對閱讀體驗(yàn)的影響。方衛(wèi)斌還系統(tǒng)分享了班級閱讀活動(dòng)的策劃、實(shí)施與評價(jià)策略,為教師提供了兼具理論與實(shí)操價(jià)值的指導(dǎo)。
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【凝聚共識 展望未來】
小學(xué)語文教研員、安徽省劉曉梅名師工作室領(lǐng)銜人劉曉梅作總結(jié)發(fā)言。她用“不虛此行、干貨滿滿”高度評價(jià)本次講座,并指出霍山縣在推進(jìn)整本書閱讀方面存在課堂教學(xué)落實(shí)不足、各校實(shí)施水平不均等問題。結(jié)合講座內(nèi)容,她提出三點(diǎn)建議:一要有“方子”,即有效的教學(xué)方法,貼合兒童年齡特質(zhì),以趣味點(diǎn)燃興致、啟發(fā)思考;二要有“路子”,即清晰的實(shí)施路徑,緊扣課標(biāo)要求,遵循認(rèn)知規(guī)律,以專業(yè)策略為學(xué)習(xí)引路;三要有“日子”,即持續(xù)的閱讀時(shí)間安排,搭建多元時(shí)空平臺,構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”課程體系,堅(jiān)持久久為功。在闡釋整本書閱讀“是什么、做什么、怎么做”這一核心問題時(shí),她現(xiàn)場完整背誦并深入解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)第31頁中關(guān)于整本書閱讀的89字關(guān)鍵表述,令在場教師深感敬佩。
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教以共行,研以致遠(yuǎn)。此次活動(dòng)是霍山縣小語人在整本書閱讀教學(xué)路上的一次深度探索。精彩的課例提供了實(shí)踐范本,內(nèi)涵豐富的講座凝聚了經(jīng)驗(yàn)智慧。相信今日所思所獲必將轉(zhuǎn)化為課堂上的生動(dòng)實(shí)踐,助力學(xué)生享受文字與思想之美,成長為有溫度、有深度的閱讀者。此次活動(dòng)也為霍山小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新活力,推動(dòng)整本書閱讀工作邁向新臺階。
信息來源:霍山文峰小學(xué)
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