“上學(xué)如上墳”：厭學(xué)青少年們真實的生活記錄

熊貓君前段時間在線下做活動時，

曾經(jīng)遇到過一個五年級的小男孩。

他稚嫩的臉上寫滿困惑，碎碎念說——

“大人總是謊話連篇。

明明上一秒還跟你說要有自己的個性，

可下一秒?yún)s又會說：

'為什么你就不能和別人一樣做’

為什么你不能好好寫作業(yè)、好好上學(xué)？”

而在此時的活動現(xiàn)場，

熊貓君聽到了觀眾席一位家長的傾訴——

為什么我家孩子突然不乖了？

為什么只有ta不聽話？

脾氣爆不好管怎么辦？

ta敢對我大呼小叫了？

這樣鮮明的對比，讓熊貓君一時間有些恍惚。

孩子身心俱疲，不愿上學(xué)；

家長心累控訴，心血白費。

何嘗不是當(dāng)下中國無數(shù)家庭集體焦慮的真實寫照？

今年初上市的《少年厭學(xué)》，

數(shù)月過去，熊貓君至今依然能在公號后臺收到很多讀者朋友的聲音——

有孩子的迷茫，

有家長的反思，

有教育工作者的共鳴，

這是一本記錄無數(shù)個體困境的書，

這是一本關(guān)于一整個時代的教育迷思的書，

這是一本深刻精準(zhǔn)擊中時代痛點的書！

這更是國內(nèi)關(guān)于少年厭學(xué)，

最全面、最深入、最權(quán)威的一本書！

那些休學(xué)在家的孩子，

是真的“問題少年”嗎？

家長應(yīng)該如何處理自己的情緒？

家長要如何和休學(xué)在家的孩子溝通？

如果你的孩子“懶惰”“叛逆”“躺平”，

如果你正處在焦慮無措、干著急，

熊貓君推薦你這本《少年厭學(xué)》，

你一定要買來讀，

它會帶給你解決“厭學(xué)”困境全然不同的顛覆性認(rèn)知！

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01

厭學(xué)：當(dāng)花朵拒絕

在規(guī)定的土壤綻放

如一位讀者朋友所說，

“從來沒有真正的垃圾少年”，

熊貓君對此一直深信不疑。

當(dāng)內(nèi)卷的劇場效應(yīng)壓垮一代人的身心，

當(dāng)厭學(xué)從個別現(xiàn)象演變?yōu)?/strong>集體癥候，

就意味著我們的教育生態(tài)已經(jīng)亮起紅燈。

作者陳瑜老師用2年時間，

深入走訪全國20多個城市，

訪談了近300位厭學(xué)青少年及其家庭，

以近乎解剖的精準(zhǔn)度，

揭開了“少年厭學(xué)”這一普遍社會現(xiàn)象背后的深層真相。

她的筆下有數(shù)據(jù)，但更有溫度；

有案例，但更見靈魂。

書中那些少年，不是研究報告中的冰冷數(shù)字，而是在標(biāo)準(zhǔn)化教育流水線上掙扎的鮮活生命。

星河，開學(xué)升六年級，這個暑假在母親安排下已學(xué)完初一數(shù)學(xué)，正攻克初二函數(shù)。

她的書桌貼著密不透風(fēng)的計劃表，

直到某天，這個乖巧的女孩終于爆發(fā)：

“我覺得自己像生活在監(jiān)獄，過不下去了。”

更令人心驚的是她的質(zhì)疑：

“我的童年快樂了，將來就真的不會快樂嗎？

我的童年不快樂，將來就真的會快樂嗎？

我不想用一生去治愈童年。”

Y的故事更加刺痛人心。

這個高二女生從小被要求必須考第一，

父親習(xí)慣當(dāng)眾打罵，母親在沖突時會用刀砍向自己的手腕。

當(dāng)她因沒考上理想高中而情緒崩潰時，

父母將她綁進了改造機構(gòu)——體訓(xùn)、停經(jīng)、吃藥、上水課。

Y說：

“我會很明顯地覺得我的未來沒有指望了。

可能只要我活著，我就得不斷地后悔。”

以上2位孩子的故事，來自于書中的真實案例。

這些孩子表面上是“厭學(xué)”，

實質(zhì)上是被困在單一評價體系里的靈魂在呼救。

當(dāng)成績成了衡量自我價值的唯一KPI，

孩子們的人生被早早簡化為冰冷數(shù)字的排列：

考試分?jǐn)?shù)、班級排名、獲獎數(shù)量。

而孩子們作為人最基本的情感、興趣、好奇心、創(chuàng)造力，

這些真正定義生命質(zhì)量的部分，

卻被當(dāng)下的教育體系系統(tǒng)性忽視了。

這便是“厭學(xué)”心理的成因之一。

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02

誰在制造

這場全員疲憊的馬拉松？

陳瑜老師這本《少年厭學(xué)》的深刻之處在于，

她沒有簡單地將責(zé)任歸咎于父母或?qū)W校，

而是以觀察家、紀(jì)實者的視野，

揭示了整個社會共同構(gòu)建的“教育焦慮體系”的運作邏輯。

在這個體系里，

所有人都是參與者，也都是受害者。

• 父母夜不能寐，

  擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”；

• 教師承受著升學(xué)率的壓力；

• 教育機構(gòu)不斷制造并放大焦慮；

• 孩子則成為這一切社會焦慮的最終承載者。

中國青少年研究中心2024年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，

近58%的中學(xué)生存在厭學(xué)情緒，

其中重度厭學(xué)比例達(dá)17%，

且這些數(shù)字仍在持續(xù)上升。

但《少年厭學(xué)》讓我們看到，

這些冰冷數(shù)字背后，是一個個具體而痛苦的生命體驗。

書中犀利地指出：

許多厭學(xué)的孩子其實并不討厭知識本身，

他們抗拒的是被異化的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)本應(yīng)是滿足好奇心的快樂旅程，卻變成了通往未來的沉重籌碼。

當(dāng)知識的獲取不再源于內(nèi)在驅(qū)動，

當(dāng)學(xué)習(xí)過程充滿比較與壓力，

厭學(xué)就成了某種程度上的精神自救。

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03

《少年厭學(xué)》不僅是診斷書

更是希望之書

陳瑜老師在書中通過采訪手記，給大家展示了困境中的可能出路。

曾經(jīng)重度厭學(xué)的張悅，在父母允許她暫停學(xué)業(yè)、探索繪畫后，

不僅找回了學(xué)習(xí)熱情，作品還獲得了國際獎項。

她的父親感慨：

“我們總想讓孩子按我們的規(guī)劃走，

卻忘了每個生命都有自己的方向。

放下焦慮，反而看到了更廣闊的天地。”

這樣的案例在書中不是孤例。

它們共同指向一個方向：

教育不是工業(yè)生產(chǎn)線，而是農(nóng)業(yè)的春種秋收。

每個孩子都是一粒獨特的種子，

他們需要的是適合的土壤、充足的陽光和耐心的等待，

而不是統(tǒng)一的模具和揠苗助長的催熟。

當(dāng)教育從標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個性化培育，

當(dāng)評價體系從單一分?jǐn)?shù)擴展到多元成長，

“問題孩子”反而煥發(fā)出意想不到的生命力。

陳瑜的筆觸既有觀察者的客觀冷靜，

又不失對人性的溫暖關(guān)懷。

她不是在寫一本關(guān)于“問題”的書，

而是在記錄一代人的精神困境與出路，

在探討這個時代究竟需要什么樣的教育，

才能培養(yǎng)出既適應(yīng)社會又不失自我的完整的人。

《少年厭學(xué)》上市即受關(guān)注，被俞敏洪老師真誠推薦，

這既是必然也是機遇。

必然在于它觸及了時代痛點，

機遇在于社會已準(zhǔn)備好傾聽這些聲音。

翻閱這本書的過程，就是一次次傾聽孩子心聲的過程。

那些被成績單掩蓋的呼喊，那些被排名遮蔽的渴望，在書頁間汩汩流出——

• 星河對童年快樂的追問，

• Y對未來的絕望，

• 宇騁在創(chuàng)新思考中找回的自信，

這些鮮活的生命故事，

共同構(gòu)成對當(dāng)下時代教育方式的質(zhì)詢。

翻開這本書，就是我們重新思考教育意義，

為孩子創(chuàng)造更健康成長環(huán)境的第一步。

畢竟，每一朵花都有權(quán)利按照自己的方式綻放，

每一個生命都值得被照亮。

今天，熊貓君為大家?guī)砹讼迺r福利！

原價49.9元的《少年厭學(xué)》，

今日只要29.9元就可以帶回家！

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