北京
▎人民醬說：
決勝的關鍵，從來不是你提前挪了多遠，而是你的孩子有沒有一顆愿意奔跑的心，和一身能跑到底的筋骨。
全文3138字丨閱讀共需3分鐘
編輯丨人民醬
作 者 | C媽 來 源 ： CC爸媽（公眾號ID：cc-bama）
閨蜜家女兒今年開學新換了班主任，是之前帶畢業班的老教師，可以說是盡心盡責。
唯一讓閨蜜郁悶的是，班主任特別喜歡往班級群里發優秀作業。
前一天完成好的；
當天默寫全對的；
字寫得規整的；
作文優秀的；
基本上每天都發1次起步。
然后督促大家借鑒和學習。
閨蜜說，之前看自家閨女還可以啊，可自從看了班主任在群里發的范文，自己心態瞬間崩了。
人家字怎么就寫得就那么工整，像是印刷體一樣？
人家那小作文寫得怎么就那么有趣又流暢？
人家計算怎么就能每次都全對？
再看自家娃，好像哪哪都跟人家差挺多的。
她說到這，閨蜜群直接炸了！
紛紛申請出戰！
A： “每次看到‘表揚以上同學’，心就懸著。有名字，長舒一口氣；沒有，便耿耿于懷。
忍不住胡思亂想：是不是落后了？該報個寫字班、補習班了嗎？”
?B：我們語數英三科也天天發，每次看別人的娃都挺優秀，整得我晚上一輔導作業就火大：“怎么人家能寫那么好，你連寫完都這么費勁”？
?C：我們不僅作業發，做操認真發，計算全對發，書寫工整發，優秀值日生也發。
不過發就發吧，不羨慕不嫉妒，我已‘躺平’，接受現實，卷不動了。
然后?D：你們還好，只發表揚。我們還發‘反面教材’，公開處刑，更焦慮！半夜夢中都能驚坐起！
聽著這些，只想感嘆：焦慮，果然來源于比較。
真正的壓力，未必來自遙不可及的學霸，而是身邊那個“比你做得更好”的隔壁家二蛋。
01
為什么老師發的優秀作業，總能輕易點燃焦慮？
這背后，藏著一種心理學現象——［幸存者偏差］。
二戰期間，英國軍方研究返航轟炸機上的彈孔分布，發現機翼彈孔最多，駕駛艙和發動機卻很少。
于是，有人建議加固機翼。
但統計學家指出：那些被擊中駕駛艙或發動機的飛機，直接就墜機了，根本沒能返航。
我們只看到“幸存者”，其他的都是“沉默的數據”。
教育中，“幸存者偏差陷阱”更為常見。
每年高考，媒體爭相報道狀元、學霸，分享“成功秘訣”、“學習方法和心得”。
很多家長一看，別人家孩子這么厲害，是怎么學的？我也讓孩子這么學。
但我們卻沒有想過，用同樣學習方法，又有多少孩子沒考好？
要知道，失敗的案例不會成為新聞。
當我們只看到成功的，就會有一種錯覺：只要用對了方法，只要努力，人人都能考好。
我娃不好，一定是我家打開方式不對。
老師曬的優秀作業，就有異曲同工的效果。
讓人越看越焦慮，越比越心慌，開始拼命給孩子加碼：報班、刷題、嚴盯死守……
但我們忘了：被展示的，永遠是經過篩選的樣本；而那些沒被展示的，才是沉默的大多數。
不要用別人的高分卷，來扣自己娃的分。
教育的真諦，不是讓孩子成為“最好的那個”，而是成為“最好的自己”。
02
當然了，老師展示作業的初衷，肯定是是為了讓家長了解差距、明確努力方向。
畢竟，誰也不希望孩子輸在起跑線上。
但作為一個六年級孩子的家長，我想說：如果你站在高年級回頭看，會發現小學低年級時最在意的那些事：
——字寫得是否工整、單詞多記幾個少記幾個、計算是否全對……在漫長的學習生涯中，真的沒那么重要。
很多家長拼命讓孩子“搶跑”，但根本沒找對位置。
多數人讓孩子提前出發，拼命搶的是“距離起跑線的長度”，而不是“起跑的動力與耐力”。
瞧，我娃在起跑線外“提前”出一大段距離了，應該沒輸在起跑線上吧？
而這段家長拼命在意“距離”，往往只是看得見的知識積累：
背了多少詩、認了多少字，記了多少單詞、刷了多少題……小學低年級的考了多少雙百。
但孩子們提前跑的這幾步，在真正的跑步健將面前，完全不值一提。
因為有些孩子，一站在那，你就知道你的孩子跑不過他。
因為他從小就愛跑步，跑得一身腱子肉，往跑道上一站，眼神發亮、渾身是勁。
發令槍一響，他就能輕松超越那些提前“偷跑”了很久的人。
以高考這個“暫時性”的終點往回看：
決勝的關鍵，從來不是你提前挪了多遠，而是你的孩子有沒有一顆愿意奔跑的心，和一身能跑到底的筋骨。
很多人都緊盯“搶跑”，卻不相信“逆襲”。
要知道，孩子從小學、初中到高中，12年的學習生涯一共要掌握130萬個知識點，但小學階段占6年的時間，學習的知識點卻僅僅占130萬的3%。
尤其是三年級前學的，多是基礎知識，或早或晚都能掌握。提前“搶跑”的優勢，很快會被追平。
真正決定孩子能跑多遠的，不是知識距離，而是這兩樣：
1、一顆愿意奔跑的心（主動學習的內驅力）
為什么同樣用錯題本、同樣早起讀書、同樣刷題，有的孩子成績優異，有的卻進步有限？
差距不在“做了什么”，而在“為什么做”。
學霸早起讀書，想的是：“這時候腦子最清醒，記得快！”
你家孩子想的可能是：“要不是媽媽催，我還能多睡會兒……”
全程被動應付，看似努力，實則無效。
與其說學霸拼的是努力，是天賦，不如說拼的是心態。
就是我愿意主動做一件事的心態，家長不用逼，老師不用催，他也要去做。
與其逼孩子“努力”，不如點燃他心中的火苗。
我們一定要從監督者轉變為引導者。
不再問：“作業寫完了嗎？”
而是問：
“今天解出那道難題，是不是特別有成就感？”
“我們一起研究下，這道題繞這么多彎子，它到底想考啥？”
“這個知識在生活中能用上嗎？我們來玩個游戲！”
2、一身肌肉和耐力（愿意堅持學習的韌勁）
學霸除了愿意主動做，還能堅持自律的做。
而自律不是天生的，而是源于“理性戰勝感性”的體驗。
因為我明確做某件事，預知可以帶來更好的后果，因此我愿意現在克制。
就說最簡單的高效完成作業。
CC雖然也不是學霸，但寫作業從來沒費過心。
每天都會利用課間、午休的時間把當天大部分的作業做了。
別的同學在聊天玩游戲的時候，她埋頭寫作業。
國慶8天的作業，她愣是在放假前趕完了4/5！每天寫的手都酸！
你要說這娃是多熱愛學習？多自律？
目前階段肯定不是，只是她早早就明白了：現在的克制，換來的是回家后更長的自由
當她一次次體驗“此刻克制 → 未來獲益”的正向循環，自律就成了習慣。
當她有了這身“腱子肉”、這種“耐力”，當未來初高中“更懂事”、“更有自驅力”，準備發力沖刺的時候，她就有了足夠強的能量儲備。
我總說，單純的自律是反人性的東西。
自律的人一定不覺得自己是在受苦的，一定是他知道此刻的辛苦是為了更大的滿足。
否則，必不能長久。
所以，別再盯著群里那些 “別人家的孩子”，不如把目光放回自己孩子身上。
至少小學低年級階段，相對于“知識距離”，孩子的學習熱情和好奇心，學習習慣，這才是真正的“起跑儲備”。
每個孩子都是一顆獨特的種子，有的開花早，有的結果晚，有的從不開花，因為他是一棵參天大樹。
教育的使命，不是把所有的種子都澆灌成同一個模樣，而是尊重每一顆種子的天性，給予它合適的土壤、陽光和雨露，靜待它以自己的方式，成長最好的樣子。
*來源：CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫科大學碩士，三甲醫院醫生；C媽-報社育兒主編，《家長好脾氣 才有好教育》作者。養育CC&DD兩姐弟，帶領更多父母加入科學養育大隊伍，一起少走彎路，做“中國好父母”！原創公眾號“CC爸媽”(ID：cc-bama）
*注：本文圖片來自于圖蟲創意（部分圖片來源于網絡），如有侵權請聯系刪除。
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